人教版小学语文五年级下册《自己的花是让别人看的》教学设.docVIP

PAGE PAGE 1 《自己的花是让别人看的》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：积累课文中优美词句，有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。了解作者所介绍的德国风景与风俗。 2、过程与方法：通过朗读、想象、联系生活实际来理解课文内容。结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 3、情感态度与价值观：感受异域风情，理解“人为我，我为人人”的人生境界。 教学重点与难点： 1、理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，有感情地朗读课文。 2、理解“人人为我，我为人人“的境界，并从中受到教育。 教学过程：　 一、朗读诗句，激趣导入。 1、朗读诗句： 如果你给我一条鱼，我就让你看到整个海洋。 如果你给我一片树叶，我就让你看到整片树林。 如果你给我一朵花，我就让你拥有一片灿烂的花海。 2、板书课题《自己的花是让别人看的》 。 二、初读课文，整体感知 1、请同学们拿好课文，用自己喜欢的方式读一读课文，注意，读准字音，读通句子，读的时候认真想一想，作者去了德国几次，每一次都有什么发现？ 2、生自由朗读课文。 3、师生交流：几次到德国？每次都有什么发现？季先生再到德国，他发现又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。不由得发出了怎样的赞叹：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！) 课件出示。 三、读中感悟，领略美景 1、谁来说说，你从哪些语句感受到“景色绮丽”。 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 2、运用想象画面和联系上下文的方法引导学生赏析体现景色绮丽的词语：花团锦簇，姹紫嫣红。 3、课件出示花团锦簇、姹紫嫣红的景象。 4、在德国街头看到的这么美的花，你还可以用哪些成语来形容？五彩缤纷、绚丽多姿、五彩斑斓、五颜六色…… 5、你能从哪些词语中感受到花的多？（应接不暇、任何、家家户户、花的海洋） 6、指导朗读想象意境：现在请同学们自己试着读读这段话，并体会花的“美”与“多”。a.生练读。b.指一名同学读。c.老师范读。d.齐读。 7、尝试背诵。 四、品读课文，感悟理解 1、你从哪些语句感受到“民族的奇特”。 “家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临接窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。” 2、师生交流让你感到奇特的地方。 a.家家户户都在养花b.把花都栽种在临街窗户的外面3. 在屋子里只能看到花的脊梁。 3、什么是花的“脊梁”？ 4、“正是这样”你读懂了什么？ 5、这是一种怎样的境界呢？理解“颇”“耐人寻味”的意思？ 6、理解“人人为我，我为人人”的意思。 7、交流生活中这种“人人为我，我为人人。”的例子。 8、指导朗读。 五、创设情景，课外延伸 1、35年后季先生重回德国，面对这块他熟悉的土地，深情地说——变化是有的，但是美丽并没有改变。 2、同学交流哪些美丽没有改变。 3、再读课题。 六、回顾总结，练习写话。 始终没变的不仅是那绮丽的景色，更是那人人为我，我为人人的颇耐人寻味的一种境界。这善良和纯朴的民风，伴随那浓浓的花香弥散在德国的街头巷尾，我相信，我有理由相信美丽会扎根在我们心中，让我们将这份美丽化成文字把这首小诗填写完整。 四五十年过去了， 美丽，依然没有改变。 家家户户，依然____________ , 迎接我们的女主人依然____________， 满街的窗子前依然____________ ， 这境界，依然___________ ， 那就是，____________ 。 让我们永远记住德国 多么____________ ！多么____________ ！ 人人为我，我为人人。 让我们每个人都绽放成最美的风景， 在自己的心里， 也在别人的心里。 板书设计： 25.自己的花是让别人看的 多么奇丽的景色——花团锦簇 姹紫嫣红 多么奇特的民族——人人为我，为人人我