人教版语文小学三年级下册《女娲补天》精品教案.docVIP

《女娲补天》教学设计 　 设计理念： 《语文课程标准》指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的主动性、积极性。因此，本课的教学设计，力求创设开放互动的课堂情境，立足于“以读为主，读中感悟”的教学思想，结合课堂实际，充分发掘教材的人文内涵，提升学生的生命意义，为学生的全面发展和终身发展奠定坚实的基础。 教材简析： 《女娲补天》是人教版三年级下册第八单元的一篇精读课文。这是一个流传千古的神话故事，讲的是女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险将天补好的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质和不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 教学目标： 1.朗读课文，借助关键词语复述故事，积累优美生动的词语。 2.联系上下文和重点词句，展开想象感受神话故事中的神奇景象。 3.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 4. 学习叠词，并明白叠词的作用。 教学重点： 了解女娲为拯救人类，克服重重困难，寻找五彩石的过程，体会女娲不怕辛苦、甘于奉献的精神。 教学难点： 能够通过抓住重点词句的方法理解、感悟本文，并在阅读中感受神话故事的神奇。 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入新课。 1.同学们，喜欢做游戏吗？我们来做个游戏，读句子猜故事，看谁猜的又快又准。 课件出示： 他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。（盘古开天地） 他为民除害，射下了天上的九个太阳。（后羿射日） 她化作小鸟，把石子投入大海。（精卫填海） 2.刚才我们猜出的这些故事都是——神话故事，这节课我们再来学习一个神话故事第三十课《女娲补天》，请同学们伸出右手的食指跟老师一起板书课题。（板书课题）教师边板“娲”时边说女作为偏旁的时候，最后一笔不出头，这里边是个人，最后一笔捺变成点。 来，齐读课题。 二、检查预习，了解课文内容。 课前，同学们通过预习单，掌握了生字和新词，也对课文的内容有了一些了解。谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？（指学生回答） 三、精讲点拨，随文得法。 1.自由读课文。 女娲为什么要补天呢，请同学们打开课本，自由读课文，边读边想，画出有关的句子。 出示课件： 阅读提示:想一想:女娲为什么要补天？画出有关的句子。 学生自由读课文。 2.学习女娲补天的原因，体会天的可怕。 谁来读一读你找到的句子？ 出示课件: 远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水，许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 学生自由读一读，谈感受，并具体说说从哪里感受到的？ 你看，（课件出示：点红关键词的句子）刚才你们抓住了“黑黑、大窟窿、熊熊大火、围困、挣扎”等词语，感受到了当时情景的可怕。谁能把自己的感受读出来？ 是啊，我听出来了，你重读了这些词语，让我们感受到了当时情景的可怕。（板书:品词句。） 这真是一场可怕的灾难，老师也想来读一读。请仔细听。（教师范读。） 听了老师的朗读，你有什么发现？ 像“远远、黑黑”这样的词叫叠词，在生活中我们经常会用到，谁能用上叠词说一说？ 课件出示： 我会说：（ ）的小手 （ ）的太阳 （ ）的西瓜 看来，同学们在生活中积累了很多这样的叠词。叠词的使用，能渲染气氛，让我们真切地感受到当时情景的可怕，加强了表达的效果，读起来也朗朗上口，让我们体会着再来读一读这段话。（播放音乐朗读） 你看，这场可怕的灾难就是女娲补天的？（板书:起因）。 3.学习女娲补天的经过，体会女娲的辛苦和神奇。 女娲这位人类的母亲，看着自己的孩子正在遭受苦难，她心如刀割，为了彻底拯救她的孩子，她决定冒着生命危险去补天。那女娲是怎样补天的呢？课文的哪几个自然段在讲？请同学们快速的从课文中找一找。（课文的三四自然段。）我们先来看这一段。 学生自由读，谈感受，抓住关键词“忙了几天几夜”、“找啊找”“终于”体会女娲的辛苦。 大家看看，在这段话中一共有几个找？从这五个“找”字中，你又有怎样的感受？ 一个找字，在这短短的一段话中就出现了五次，更能让我们感受到女娲的辛苦。谁能带着你的感受读一读？ 同学们想一想:女娲只是到山上去找吗？她还可能找过哪些地方？谁来说？女娲找过这么多地方，她会经历哪些磨难呢？请同学们展开想象说一说。 出示课件： 女娲找啊找啊，她找遍了 ，她的手 ，她的力气 ，她的 ，终于在一眼清清的泉水中找到了。 就这样，她不管白天还是黑夜，不管刮风还是下雨，她一直在找，一直在找，带着你们的感受，一起来读。（播放音