人教版语文小学四年级下册《生命 生命》教学设计.docVIP

18《生命 生命》教学设计 　 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 　　2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。 　　3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 【教学本课的重点、难点】 　　理解三个事例中蕴含的道理。 【设计思路】 首先，让学生初读课文，整体感知本文写的是什么内容，共写了几个事例，引导学生从整体上把握课文的内容和写作思路。然后，让学生找出自己感触最深的事例，反复品读，指导学生领悟其中蕴藏的内涵。最后，画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句，反复诵读，并谈谈自己的理解。 【教学准备】 　有关作者杏林子有关资料。课件。 【教学过程】 一、导入新课 1.这节课我们继续学习《生命 生命》，请同学们在用心地看老师板书，齐读。你发现本课题跟以前的课题有什么不同？（这叫反复，是一种修辞的运用，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语或句子。） 2. 整体感知：作者通过三小故事感到生命的存在？出示：飞蛾求生、瓜子生长、倾听心跳 二、研读与赏析 　　飞蛾求生： 　　１.哪一个句子让你感到特别震惊？请你划出来。 　　　　出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ 　　２.如果你就是那只握在别人手心的飞蛾，你会怎么想？请你读这句话── 　　　　出示：我挣扎着，极力鼓动双翅！ 　　　　如果你就是那只握在别人手心的飞蛾，你会怎么做？再读这句话。 　　３.伸出手来，有一只挣扎着，极力鼓动双翅的飞蛾正握在我们手中，你感觉到了什么？能把这句话读好吗？ 　　　　再次出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ 　　４.同学们，你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗？平均寿命只有９天，只有９天啊！可它却为了这短暂的９天，在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟……直到生命的最后一刻。小小的飞蛾为什么要如此挣扎呢？（活下去）是呀！无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。飞蛾求生的欲望是多么强烈！（板书：欲望）这就是──生命生命！ 　　瓜子抗挣： 　　１．请大家自由地读一读第二个小故事。 　　　　哪一个句子让你感到特别震惊？也请你划出来。 　　　　出示：那小小的种子里包含着一种多么强的生命力呀！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。 　　　　读出你的震惊！ 　　２．多么顽强勇敢的香瓜子啊！即使只是一粒香瓜子，即使没有阳光，即使没有泥土，即使只能活几天，它也要顽强勇敢地活着，让这几天焕发光彩。这就是──（生读课题）生命生命。 　　倾听心跳： 　　１．小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力啊！更何况我们人类。请大家读读第三个故事。 　　　　哪一个句子让你感到震撼？再请你划出来。 　　　　出示：那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。 　　２．同学们，请你们闭上眼睛静静地感受一下自己的心跳！（播放心跳的声音，教师旁白：现在，感受着你心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，你最想读哪句话？） 　　　　出示：这就是我的生命，单单属于我的。 　　３．你想带着怎样的心情把这句话告诉大家？（高兴、自豪、激动……） 　　　　请大家带着高兴、自豪、激动的心情读读这句话。 　　４．是呀，这样的生命是属于你自己的，一切全由自己决定。你必须对自己负责。 　　　　（板书：负责） 　　　　让我们带着对生命负责的态度再一次呼唤──生命生命 　　生命价值： 　　１、同学们，杏林子深深地体验了这三个生活小故事，对生命有了这样的感想： 　　　　出示：虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。一起读。 ２、（出示照片）她就是课文的作者杏林子，本命刘侠····· 让我们来听一听她对生命的阐述：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 ３、此时此刻，你想说什么？我们要珍爱生命，珍惜时间，要使自己的生命光彩有力！让我们一起用心写下来。（师板书：珍爱生命 珍惜时间）你认真写在课本上。 　　四、拓展阅读 （一）阅读链接《花的勇气》 1.课文讲了一件什么事？ 2.找出描写花朵的句子美美地读一读。 3.找出中心句，想想句子的含义。 （二）积累热爱生命的名人名言 五、回读课文、升华情感 师小结：我们今天用心的品读了课文，读懂了作者，读懂了生命的内涵，同时也有了自己独特的感受。课文虽然结束了，用一首诗歌来总结课文。 六、布置作业 你们认为生命是什么？出示ppt（生自由说）同学们课后把自