出师表第一四版.docxVIP

《出师表》教学设计 教学要点 １.积累文言字词，疏通课文大意，了解背景资料。 2.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义；认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。 ３.能够把握文章内容，理清文章思路。 ４.了解本文议论中融以叙事、抒情的写法特征。 ５.体会作者质朴、恳切的语言所表达的真挚情感，把握其政治思想。 课时安排：4课时。 第一课时 教学目的１.题解，了解本文作者及写作背景。 ２.学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。 ３.熟读课文。 教学重点１.学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。 ２.熟读课文。 教学难点 题解，了解本文作者及写作背景。 教学过程一.导入 新课 唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频频天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？对，是《蜀相》。写的就是本文的作者诸葛亮。这节课我们就来学习他的《出师表》。 二.题解１.走近作者：诸葛亮（181-234年），字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉的丞相，杰出的政治家、军事家。在隆中躬耕，后刘备三顾茅庐请出，辅佐刘备建立蜀汉。代表散文《出师表》 《诫子书》等。２文体介绍：表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。或表明精忠报国之心，或献攻略之策 。３.背景介绍（出师伐魏背景简介）：  诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。２２３年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅曰：“汝与丞相从事，当事之如父。”后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。  诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种情况下，他于２２７年率兵北驻汉中（今陕西省汉中市），准备北伐曹魏，以“北定中原”。  刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。  诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹，并用五年的时间为伐魏作准备。主要措施有：⑴与吴国通好；⑵加强内政建设；⑶平定南方叛乱。 三.字词积累，扫清阅读障碍１.给生字注音： 殂（cú）弘（hóng）菲（fěi）陟（zhì）否（pǐ）裨（bì）阙（quē）苟（gǒu）猥（wěi）夙（sù）驽（nǔ）攘（rǎng）咎（jiù）诹（zōu）祎（yī）咨（zī）颓（tuí）先帝遗德（yí）以遗陛下（wèi）长史（zhǒng）行阵和睦（hóng）性行淑均匀（xíng）以塞忠谏之路（sè） ２.解释重点词： 危急存亡之秋：时刻。 以光先帝遗德：发扬光大。 恢弘志士之气：发扬，扩大 。引喻失义：说话不恰当。引喻，称引、譬喻。义，适宜、恰当。 是以先帝简拔以遗陛下：选拔；给予。 叹息痛恨：痛心遗憾。 先帝不以臣卑鄙：低微而鄙陋。 猥自枉屈：辱，这里有降低身份的意思。 由是感激：感动、激动。 遂许先帝以驱驰：奔走效劳。 深入不毛：长草木。 庶竭驽钝：比喻才能平庸。 攘除奸凶：铲除。 以彰其咎：表明、显扬；过失。 以咨诹善道：询问。 四.教师范读课文，提醒学生注意句中停顿五.学生自读课文 六.课堂小结，布置作业：学生课外查找有关诸葛亮事迹的诗词、资料或故事片段。 第二课时 教学目的1.分享交流有关诸葛亮的诗词、资料或故事片段，进一步把握诸葛亮的人物形象，深刻体会伟大人物的精神内涵； 2.在掌握重点词含义的基础上，引导学生理解文章前五段的内容，并对每段内容加以小结。 教学重点及难点：同上。教学过程一.分享交流有关诸葛亮的诗词、资料或故事片段，深刻把握其作为“智慧化身，忠臣楷模”的深刻思想精髓，学习他为蜀汉事业“鞠躬尽瘁死而后已”的伟大精神。 二.整体感知第１段１.朗读。 ２.检查重点词。 ３.学生串译，教师指导。 ４.提问检查： ⑴当时的不利条件是什么？“先帝创业未半而中道崩殂，今益州疲弊”（客观） ⑵当时的有利条件是什么？“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”（主观） ⑶本段提出什么建议？“开张圣听” ⑷提出这一建议的目的是什么？“光先帝遗德，恢弘志士之气” ⑸对陛下进行了怎样的规劝？“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。” ５.小结：分析当前形势，提出“广开言路”的建议