人教部编版九年级语文上册教案：第10课 岳阳楼记.docVIP

第三单元单元目标 教学目标： 在理解课文的基础上熟读成诵。 积累、掌握文言文实词和名言警句。注意文言文虚词作用。 了解古代写景记游三文的文体特点，体会作者在景物描写中寄寓的政治理想和思想情感。 明确论据的种类，学会综合运用论据。 体会古人寄托于山水景物的思想感情，感受他们的忧乐观。 二、方法： 1、景物作用分析法 2、写作顺序判断法 3、赏析古诗词名句法 三、课时安排 《岳阳楼记》 5课时 《醉翁亭记》 5课时 《湖心亭看雪》 2课时 《诗词三首》 3课时 写作 3课时（1课时讲+2课时写） 10、岳阳楼记 【教学目标】 知识与能力： 1、朗读、背诵全文。 2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 过程与方法： 3、学习和积累文言词汇，掌握文中的实词，了解文中“以”“则”等虚词和“然则”“得无”的用法。 情感态度价值观：4、理解作者所阐述的主要观点，领会文中警句的思想光彩。 【教学重点难点】1、朗读和背诵全文。 2、学习和积累文言词汇。 【课时安排】五课时。 【教学过程】 第一课时 一、名楼导入： 同学们，我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，《岳阳楼记》成为写景状物抒发真情的名篇。今天，我们就来阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。 二、初步感知，自读疏通文意。 1、有感情地朗读课文。（朗读时应注意节奏。） 2、读懂文句。 借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。教师提示重点词语与句子，要求学生自读时注意。 3、阅读思考： ①范仲淹写本文的缘由是什么?当时他和他的朋友滕子京的处境如何? ②找出本文中写景的句子，想一想它们所写的景物各有什么特点?它们在文章中分别起了怎样的作用? ③本文的中心句在哪里? 第二课时 难句探究 1、越明年，|政通||人和，|百废具兴。 译文：“过了明年，政事顺利，上下和睦，一切废弃了的事儿都兴办起来啦。” 2、览物之情，得无异乎? 分析：“得无……乎?”有人认为有三种解释：一、用反问语气强调肯定谓语所表达的意思；二、相当于“大概”，也是肯定谓语；三、向否定事实方向推测，相当于“该不会……吧”。 3、至若春和||景明，|波澜不惊…… 译文：“至若到了春气暖和，阳光明媚的时候，波澜不起……” 4、沙鸥翔集，|锦鳞游泳。 译文：“沙鸥或者齐飞，或者群集，鱼儿有时浮出，有时潜入。” 分析：(I)这是一个对偶句。“锦鳞”特指美丽的鱼。 (2)“翔”跟“集”是一对反义词，“游”跟“泳”也有反义因素。“游”在《说文》中的解释：“浮行水上也。”“泳”在《说文》中的解释：“潜行水中也。” 5、“浮光跃金，静影沉璧”，也是对偶句，各又隐含着一个比喻，就是“浮光如跃金，静影似沉璧”，“跃”，不只是“闪动”，更有跃出水面的意思。二阵风吹来，微波涌起，峰尖在日光照耀下像是跳荡着的黄金。上句写水上之景，下旬写水下之景。或说“浮光跃金”，从意思、从工整的对偶上看，应当接“沉影静璧”，“静影沉璧”实在是错综形式。 译文：“有时弥漫的炊烟完全消散，皎洁的月色笼罩千里。浮动的月光，把微波变成跳跃的黄金，静谧的影子，如同沉浸的白玉。”如果是“沉影静璧”，译文或可也是对偶句。 6．居庙堂之高l则忧其民。 译文：“处在朝廷的高位，就关怀他的百姓。” 7．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 译文：“在天下人忧愁的前面忧愁，在天下人快乐的后面快乐。” 第三课时 一、朗诵全文。 二、研习新课 1、理解文章层次结构。 第一部分(1自然段)：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此生发出一篇之意。 第二部分(2—4自然段)：文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。 第一层(2自然段)：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。 第二层(3—4自然段)：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。 第三部分(5自然段)：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。 2、提问：写文章，往往以一两个警句(关键性词句)振起全篇，第1自然段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么?说明了什么? 讨论并归纳：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。 3、提问：第2自然段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好?为什么? 讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使之产生生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关