人教部编版七年级上册第三单元第9课《从百草园到三味书屋》教学设计.docVIP

《从百草园到三味书屋》教 学 设 计 一、教学目标 1、学习默读，养成一气可成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。 2、精读“百草园”段落，品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物。精读“三味书屋”部分，理解“先生”这个人物形象，学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。 3、结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。 二、重难点 1、整体感知文章的基本内容。 2、精读“百草园”段落，品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物。精读“三味书屋”部分，理解“先生”这个人物形象，学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。 3、结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。 三、教学准备 1、PPT课件。 2、学生课前通过预习完成“自主预习”题。 四、教学流程 第一课时 ? （一）板书课题，导入新课。 板书课题：从百草园到三味书屋 师：从课题看，这篇课文写了几个地方呀？ 从课题来看，这篇文章是以空间的变换为记叙顺序，大致包括两大部分，并且暗示文章前后两部分的内容分别是写百草园和三味书屋的。 现在，请同学们通过默读，找一找，哪些段落是写百草园的，哪些段落是写三味书屋的。注意，在默读的时候，不要出声、不要动唇、也不要动指。请在3分钟内完成整篇课文的默读，并找出相关的段落。 （二）作者简介。 鲁迅（1881～1936），现代文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。七岁开始读书，十二岁从寿镜吾老先生就读于三味书屋。 代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。 本篇课文选自《朝花夕拾》，这是一部散文集，所收集的文章，大部分都是回忆自己童年、少年时代生活。写这些文章时，鲁迅先生已经四十多岁了。“朝花”喻童年美好的生活，“拾”喻回忆往事。 （三）写作背景。 《从百草园到三味书屋》写于1926年。这是鲁迅人生中充满变动，心情“空洞、芜杂”的一年，所以“想在纷扰中寻出一点闲静来”的鲁迅把目光投向了旧事，希望借旧事的回忆来排除苦闷，寻求慰藉。这些回忆性散文以“旧事重提”为总名，陆续发表在《莽原》半月刊上，结集时改题为《朝花タ抬》。1928年由未名社出版单行本。 （四）默读课文，整体感知。 1、师：从百草园到三味书屋是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点和范围。 2、刚才，同学们通过默读，要求找出哪些段落是写百草园的，哪些段落是写三味书屋的。下面，请同学来说一说，并说一说，你是以什么为依据的。 3、学生回答、交流。 4、师总结。 第1至8自然段是写百草园的，从第10自然段到24自然段，是写三味书屋的。 师：那么，第9自然段，既不是写百草园的，也不是写三味书屋的，它在文中起什么作用呢？（这是一个过渡段，承上启下，把“百草园”和“三味书屋”连接起来。 5、请同学们，再默读课文，用自己的话概括一下课文的主要内容。 学生默读课文、思考、交流、汇报。 （五）感受百草园的“乐”。 1、师：第1然段中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，这“乐园”的“乐”表现在哪些方面呢？请找出相关的段落，概括一下。 可以默读，可以小声地读。读的时候，要在书的旁边写上你概括出的句子。 （“乐园”之“乐”表面在三个方面：1、在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣；2、听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣；3、在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣） 2、作者写百草园，为什么又写到了美女蛇呢？有人认为这个故事是赘笔，没必要写。请结合课文，说说你的看法。 （美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系，作者却由此开始生发出联想。“长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。”先由百草园的草联想到草中的赤练蛇，再由赤练蛇联想到长妈妈讲述的美女蛇故事。很明显，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，而这故事让“我”产生了“做人之险”的感受、同时也给百草园添了更多的神秘色彩。所以多年以后“我”还清楚地记得。这一段看似闲笔，却写出了儿童的心理，写出了童年的“我”的心目中世界奇特的色彩，是全文有机的组成部分。） 第二课时 （一）复习，导入新课。 百草园给“我”带来了许多乐趣，请学生用“有……有……也有……”的句式，说一说百草园给“我”带来了哪些乐趣。 有（在百草园里抓虫子、拔野草）的乐趣；有（听长妈妈讲美女蛇故事）的乐趣；也有（在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟）的乐趣。 师：百草园， “我的乐园”，在这里，有无穷的乐趣，“我”也在这乐趣中慢慢地长大了、“我”不得不离开“我的乐园”，心中充满了依恋、无奈、迷茫。 接着“我”被送进三味书屋，随先生读书。 师生一起朗读第九自然段。 （二）走进三味书屋。 1、三味书屋的陈设是怎样的？字里行间流