初中7年级语文教案：第5讲 记叙文写作之画龙点睛.docVIP

PAGE 1 辅导教案 学员姓名： 学科教师： 年 级：七年级 辅导科目：语文 授课日期 ××年××月××日 时间 A / B / C / D / E / F段 主 题 第5讲 记叙文写作之画龙点睛 教学内容 1、能够在文章合适的位置辅以议论、抒情性的语句，揭示文章的主旨。 2、作文感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验。 教法指导：本环节共两个步骤：一、通过故事导入让学生根据内容引出“点睛之笔”的作用；二、组织学生分享交流预习作业，进一步了解分析“点睛之笔”的作用。 故事导入： 清代乾隆皇帝酷爱诗歌，更爱写诗。据史籍记载：乾隆皇帝得到一幅《百鹅图》，十分珍爱，他召集近臣，征求题写在画卷上的诗歌。群臣面对《百鹅图》，惶惶恐恐，心神不定，害怕不符合乾隆爷的旨意，都不敢率先题诗。 大学士纪晓岚沉思后，奋笔挥毫，疾书一句：“鹅鹅鹅鹅鹅鹅鹅”，连写七个“鹅”字，群臣个个摇头，口出“啧、啧”之声。纪晓岚接着又写道：“一鹅一鹅又一鹅”，更是平淡无味，毫无诗意，群臣面面相觑，嘀嘀咕咕，摇头晃脑，指手划脚：身为大学士的纪晓岚，写的是什么诗呢？这时，只见纪晓岚奋笔疾书：“食尽皇家千钟禄，凤凰何少尔何多！”两句诗一出，乾隆皇帝连声称赞：“爱卿题诗，好诗、好诗。”那些大臣们，却一个个目瞪口呆，羞愧得无地自容。 1、请探讨最后两句诗有何作用呢？（点睛之笔） 最后两句诗，像晴天雷霆，惊天动地，似乎纪晓岚在大声痛斥：那些吃皇粮的官员们，一个个肥头大耳，大腹便便，像那“多余”的“鹅”一样的庸官、贪官，为什么岀了那么多？而廉洁奉公的官，又为什么那样少啊？ 可见，一首诗，一篇文章，需要有点睛之笔，明确地揭示出文章的主旨。 2、讨论预习作业，交流分享并总结。 教法指导：引导学生阅读范文，从立意、选材、写法三个方面进行鉴赏点评，着重引导学生领悟文章的道理启示，从而明确作文学习借鉴的方向，通过巩固提升部分，学以致用提升写作水平。 作文，要能够抒发自己的感悟。一些同学的文章，能从生活中选取新鲜的材料，叙写也比较生动；但是，没有真挚情感的涌动，不能带来心灵的震撼；没有理性之光的闪烁，不能给人人生的启迪。究其原因，是没有用心感受体味生活，不能解读生活中蕴含的丰富情感，不能捕捉生活所折射的深邃哲理。“一花一世界，一树一菩提”，纵览世界，洞察人情，用心感受，用心体味，方能感受到真情的可贵、真理的永恒，方能写出动人的华章。 一、悟情 平凡的生活表象，潜藏着丰富的情感特质。感受之，解读之，便会使文章具有撼人的艺术力度。 分享 ①冬日午后的阳光,总是有些慵懒无力。即使这样,仍少不了村里人在它的光影里取暖闲谈。奶奶也是其中的一员,我陪着她,享受着午后的悠闲。真愿这样的一刻时光能停止下来,看着、听着这些白发苍苍的老人讲述他们经过加工的过去。? ②“妮子,吃饼吧?”奶奶将她手中的饼伸到了我面前。一根银丝连接着她干涸的嘴唇和饼上的断痕,又随着距离的拉长而消失。我不知该怎样回答。突然又希望这样一个时刻能瞬间结束,让我远离这尴尬的境地。? ③“嗯,我不吃。哦,不是,是……是因为我不饿,真的,真的不饿。”我摆出一副信誓旦旦的模样,似乎连我自己都深信不疑。? ④“啊?你刚才不说有点饿吗?说你没吃饱!”? ⑤“啊?哦……我现在饿过头了,就不饿了。”我的脸在发热,不知道是不是已经变红了。“她是嫌你脏!”一句话顿时掀开了我的秘密。我不知道我是什么表情,只是望着奶奶!她充满疑惑的脸顿时变为尴尬,脑门上的皱纹由紧而松,眼睛里没有神情,嘴巴依旧张着,只是不再闭合,呆呆的,阳光照着她银色的头发刺着我的双眼。我垂下两眼,不知何去何从。大概过了一个世纪那么长,她端起她的椅子走了,看着她吃力的背影,我心中涌出了一股酸涩。? ⑥这以后,日子还是照常,奶奶对我依旧很好,只是不再主动给我东西吃。我心里总觉少了些什么。后来我明白了,我缺少接受关爱的能力。老人的心是脆弱的,如同他们疲惫的身体,但他们依然是热情的,总想将自己剩余的时光全部化做爱将晚辈包围。而爱的给予方式就是与你分享。我还清楚地记得小时候喝水的时候,一碗水总是奶奶先喝,我再喝。她总是说,热水太烫,我把热的喝掉,你再喝温的。其实,她留下的不是什么温水,而是爱,温润的爱。? ⑦后来,等我明白分享的意义时,时间已不给我弥补的机会了,它带走了我的遗憾,牵着奶奶的手,匆匆走了!现在,我将早已知晓的分享不断复制,载上我的爱,飞入亲人的心田。“妈,这种口味的月饼真好吃,您吃吃看!”圆圆的月饼,在两张挂着弧度的嘴边徘徊着,消失了!? 这篇文章写了什么事情？作者是如何抒发自己的领悟的？文章