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《认识图形》一课教学案例 沟沿镇中心小学 李荣 教学目标 ： 1． 在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆 形，体会“面在体上”。 2． 体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。 3． 发展空间观念和动手操作能力。 教学重点 ：认识长方形、正方形、三角形和圆形，初步 感知其特点，在操作活动中 验数学。 教学方法：引导学生动手实践操作。 教学准备：农远课程资源、课件、长方体、正方体、圆柱 体、球、三棱柱、剪刀、小棒、印泥、彩笔、纸等。 教学过程： 一、 创设情境，引入新课 1． 这节课，我们来学习第四单元“有趣的图形”第一课“认 识图形”，请大家齐读课题。（师演示课件） 2． 今天，老师给大家带来了几位老朋友，大家看还认 识它们吗 ？（师出示长方体、正方体、圆柱体和球，学生回 答。） 看来。同学们对这几个物体的名称记得还挺牢固，再看， 老师这还有一个物体，谁知道它叫什么？出示三棱柱。（指 名回答，然后学生齐说。） [设计意图：复习学过的几个物体，为后面学习“面在体上” 做铺垫。] 二、探究新知 1． 课前，老师给同学们准备了一些长方体、正方体、 圆柱体和三棱柱的学具，并且以小组为单位都摆在了你们 的桌子上，大家看到了吗？现在，请同学们挑出自己喜欢 的物体。 2． 说一说你挑了什么物体？现在，请你选择物体的 一个面来摸一摸，然后再说一说你有什么感觉。（学生活 动） 3． 好，就到这，谁来说一说，你摸的是哪个物体的 面，有什么感觉？ 学生 1 ：我摸的是长方体的一个面，感觉平平的、滑滑 的。 学生 2 ：我摸的是圆柱体的一个面，感觉平平的、滑滑 的、圆圆的。 学生 3 ：、、、、、、 4 、那么，你想把摸到的这些面搬到纸上吗？谁能想个 好办法呢？ 学生 1 ：我可以用印泥把它印在纸上。 学生 2 ：我可以把它画在纸上，再用剪刀把它剪下 来。 很好，现在，请同学们选择自己喜欢的方法 把摸到的面留在纸上，有剪子的同学还可以把它剪下来，我 们来比一比，看哪个同学剪的又快又好，老师要选几个剪 的好的贴在黑板上给大家展示。（学生活动） 5 、 现在，把你剪的 图形举起来给老师看一看，好，剪的都不错， 大家往前看，老师选了几个剪的比较好的图形贴在了黑板上，同学们看漂 亮吗？这么漂亮的图形，我们是不是该给它们起一个好听的名字呢？现在， 就请同学们根据自己平时的生活经验和这些图形的特征给它们起一个既好 听又准确的名字吧，谁会？ 学生 1 ：第一个图形长长的，我给它起名叫长方形。 学生 2 ：第二个图形四四方方的，我给它起名叫正方形。 学生 3 ：第三个图形有三个角，我给它起名叫三角形。 学生 4 ：第四个图形圆圆的，我给它起名叫圆形。 这几个名字大家都同意吗？（同意）同学们真了不起，也能像 数学家一样给图形起名字了，那你们起的名