部编三语下册口语交际“春游去哪儿玩”教案及反思.pdfVIP

部编三语下册口语交际“春游去哪儿玩”教案及反思 教材分析 这篇口语交际主要是围绕 “春游去哪儿玩”这个主题进行讨论交流。选一个 地方，说说这个地方有什么好玩的，这个地方可以开展哪些活动。锻炼学生 把自己的想法和理由清楚、明白、有条理地讲述出来。在互动交流中培养学 生良好的倾听习惯，懂得不随意打断别人说话，并能正确地进行口语表达与 评议，锻炼学生口语交际的综合能力。 教学目标 1 ．指导学生围绕“春游去哪儿玩”这个主题，选择一个地方，把自己的想 法和理由清楚、明白、有条理地讲给大家听，努力用语言打动别人。(重点) 2 ．在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能耐心倾听别人说 话，懂得不随意打断别人说话。(重点) 课前准备 教师准备：制作教学 PPT。 课时安排 1课时。 教学过程 一、情境导入，激发兴趣 师：(播放歌曲：《春天在哪里》)同学们，现在正是阳春三月好时节，春 如此美好，在这样一个春意盎然的季节里，你们最想去做什么呢？ 生(齐答) ：想去春游！ 师：看来大家都想去春游了，不过，春游去哪儿玩呢？谁有好建议呢？ 生1 ：我想去公园玩。 生2 ：我想去山上野炊。 生3 ：公园去过了，我想去远足。 师：看来，同学们的想法有所不同。那么，我们今天就来讨论讨论，选一个 你想去的地方，跟同学交流交流自己的想法和理由，到时候我们投票决定最 想去的地方，把我们的意见推荐给学校德育处，怎么样？ 生(齐答) ：好！ 设计意图：通过欣赏歌曲《春天在哪里》，让学生有身临其境之感，激发他 们春游的欲望，为下面的讨论交流做好准备。 二、确定主题，指导讨论 师：好，那么我们就围绕“春游去哪儿玩”这个主题，进行一次讨论。自己 选择一个想去的地方，在学习小组内说说自己的想法和理由。在交流的时候， 要注意做到以下几点。 (ppt出示讨论要求) (1)讲出自己选择的是什么地方。 (2)说说自己的想法和理由。 (3)声音响亮，表达清晰。 (4)别人说话的时候，要耐心倾听，不随意打断他们。 (5)文明讨论，礼貌发言。当别人的内容和自己不一样时，不能争吵。 师：我们应该怎样说才算做到这几点呢？老师先来给大家说一说，大家仔细 听，看看老师是怎样说的。 (出示表格) 春游去哪儿玩 地点 方塔公园 理由 1.公园面积不是很大，不至于迷路，很适合三年级学生游玩。 2 ．公园有塔，有假山，有湖，有鱼，景色优美。 3 ．公园离学校并不远，20分钟就到了，玩的时间比较充足。 4 ．公园里的塔是宋朝时建造的，可以去了解塔的历史。 可以组织的活动 1.在公园里组织找春天活动，看谁找得多。 2 ．公园里树的种类比较多，我们可以认一认，比一比，看谁认识的树多。 师：我建议大家春游去方塔公园。我的理由有四个：首先，公园面积不是很 大，不至于迷路，很适合三年级学生游玩；第二，公园有塔，有假山，有湖， 有鱼，景色优美；第三，公园离学校并不远，20分钟就到了，玩的时间比 较充足；第四，公园里的塔是宋朝时建造的，可以去了解塔的历史。我们还 可以组织这些活动：在公园里组织找春天活动，看谁找得多；公园里树的种 类比较多，我们可以认一认，比一比，看谁认识的树多。 师：大家觉得老师表达得怎么样？你们觉得老师用哪些方法把过程说清楚 了？ 生1 ：老师表达得很清楚。老师一开始就告诉我们想去方塔公园，然后再说 说理由，最后说说公园里可以组织什么活动。 生2 ：老师讲了四个理由，表达得很清楚。我发现老师一个理由一个理由接 着说，用到了“首先、第二、第三、第四”等表示先后次序的词，让我们一 听就明白了。 设计意图：通过制定讨论要求，让学生懂得讨论需要遵守一定的规则，要懂 得尊重别人，从而为养成良好的说话和倾听的习惯打下坚实的基础。三年级 的学生在老师的示范指导下，能获得最直观的经验。 三、分组讨论，互相补充 师：好，大家都从老师这里获得了如何表达的方法，接下来，就请同学们在 组长的带领下进行讨论交流，听完之后，要对说的同学进行点评。如果有 个同学同时选择一个地方，可以相互补充，把理由说得更充分。最后选出一 个最佳代表进行班内交流。 出示评议要求： (1)是否讲清楚到什么地方游玩。 (2)理由是否充分。 (3)表达的语言是否清晰，条理是否清楚。 设计意图：在练习前，老师要明确提出要求，并且指导学生围绕这些要求来 开展评议，在客观评议中完善自己的表达，锻炼学生的口头表达能力，同时 培养学生认真倾听的良好品质。 四、班内交流，选出最佳 (学生交流) 生：我选的是尚湖风景区。我是这样想的：尚湖风景区是5A级风景区，依 山傍水，风景优美。在