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课堂环境创建与有效教学 湖北工程学院肖海平  写在前面的话: 教师专业发展的过程是理论学习与 教育实践相结合的过程 如果你觉得理论“没用”,是因为 你没有去用。  个普遍的教育现象: “教师很辛苦,学生很痛苦” 说明教学的低效或无效  课堂环境的创建与有效教学 有效教学的内涵 创建优良课堂坏境的策略  有效教学的内涵 1.关于有效教学的一般理解 有效教学就是有效率的教学。 教学产出 教学效率 教学投入  2.科学把握有效教学的内涵 口有效:有效果、有效益、有效率 人实践的客观 单位时间内完成 结果 的工作量 效果与 利益  通过教学,学生所获得了 具体的进步和发展 有效教学是指有效果、有效益的教学, 有效率的教学 教学的结果与预期教学目标、与社 会和个人的教育需求一致 在一定的教学投入内产生了 尽可能大的教学产出  3.有效教学的特征 ①正确的目标 ③饱满的热情 指向性 ④促进学生学习 全面性 ②充分的准备 ⑦融洽的师生关系 ③科学的组织 ⑧高效利用时间 ④清晰的讲解 ⑨激励学生  事分知识 备教材 会实 精通要讲的课 教育 学习成绩 学科教学 数百学妇 学习程度 备教育 与场独立性 教学心理心理学知识 备学生 /学习风格 不是差二次备课备课 阿光处 范睦度 创造力养备育人 情感沟通 教学设 注意程资原的开发/ 教法 不可天以的数程计(程序积 教学技能的选 评价设计 教学方法 培养学生有效的学习策略 备课之思维导图  板凳一老师