《雪花》教学设计.docxVIP

二年级音乐展示课 《雪花》教学设计 教材分析 这是一首欢快、 活泼的儿童歌曲。 歌词描写儿童对晶莹的雪 花感到好奇，数“花瓣”的情景，表现了儿童对大自然奥秘的初 步探究。 从歌词上分析，前面是描写儿童对雪花“花瓣”感到好奇， 后面是对雪花的组成的探究。 虽然歌词似乎没有给出答案， 但从 “只见一个圆圆亮亮的小水点” 来看，实际上答案已经不言而喻 了。 歌曲为 F 大调， 2/4 拍，是多乐句的不规整结构。第一二乐 句的节奏与第三、四乐句基本一样， “一二三四五六”虽然是念 白，没有旋律，类似一个经过句，但从歌曲的整体结构来看，伴 奏却是歌曲不可分割的一部分。因此，念白部分应为第五乐句； 第六乐句音域从高到低， 节奏也与前面产生对比， 给出肯定的答 案。第七、八乐句不论是从节奏还是旋律的走向来看，都与前面 几个乐句有较强的对比性。 的节奏，与儿童急切的疑问结合紧密“雪花哪去了？雪花不见了！ ”最后用肯定的切分节奏、重音起句： 特别在“水”上，标记了保持音记号，已经找到了答案。 《雪花》这首歌曲虽然短小，但歌词具有儿童特点、音乐形象 /9 生动，是一首比较优秀的儿童歌曲。 学习目标 知识目标： 了解认识顿音记号、重音记号、保持音记号在歌曲中的作用及演唱方法，更好的完成教学内容。 能力目标 : 通过聆听歌曲《雪花》 ，指导学生用欢快的声音演唱歌曲， 用打击乐器为歌曲伴奏， 感受音乐表现