西师大版小学二年级数学上册《角的初步认识》教学教案.docVIP

学习必备 欢迎下载 西师大版小学二年级数学上册《角的初步认识》教学教案 教学内容： 角的初步认识 教学目标： 1、结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料来做角。 2、操作活动中体验感知角有大小，能通过直观观察比较出角的大小。 3、感受到生活中处处都有角，在学习过程中进一步发展学生的空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。 教学重点： 在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。 教学难点： 体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。 教学准备： 三角尺一个，小棒 4 根，两根硬纸条，一张长方形的纸。 教学过程： 一、游戏激趣，导入新课 今天老师想和大家一起玩一个拼图形的游戏。 1）拿出四根小棒，你能围成什么平面图形？ 2）拿走一根，你又能围成什么平面图形？ 3）如果再拿走一根，剩下的 2 根小棒，又能围成什么平面图形呢？ 4）谈话：仔细看这个图形，就是我们这节课要认识的新朋友角。 （板书课题：角的初步认识） 二、联系生活，感知探索1、感知角 谈话：小朋友，喜欢做手工吗？看，这两位小朋友正在做手工呢！ （出示例 1 情 境图）你看到了什么？这些物体上有没有我们认识的图形？ 引导：这些物体上不但有我们认识的图形， 还藏着我们的新朋友角， 让我们一起 来看看这些物体的角藏在哪里！ （课件出示剪刀、三角形纸片、闹钟） 谈话：这些物体中都有角，我们把角请下来，好吗？ 引导：三角尺中也有角，拿出你的三角尺，指一指它的角（指生上台指，师指导 角的指法），咱们感受一下， 用手心摸摸尖尖的点有什么感觉， 顺着点往这儿摸， 再顺着点往这儿摸，谁来说说有什么感觉？ 现在我们把这个角描下来好吗？ 谈话：请同学们自学角的相关内容， 认识角的各部分名称。 这尖尖的点叫做角的顶点，这两条直的线叫做角的边。 为了说明这个角两条边张开的大小， 通常会在角上做一个记号，从角的一条边画一条弧线画到角的另一条边。 提问：角有几个顶点和几条边？边有什么特点？指名说说，集体说一说。 （教师板书） 追问：你能指出这请下来的角的顶点和边吗？指生上台指一指。 2、找角 谈话：角其实就在我们身边， 请大家仔细找一找教室里哪些物体的表面有角， 说 第 1 页 学习必备 欢迎下载 给同桌听。 交流：你找到角了吗？ 小结：看来角真是无处不在， 只要小朋友有一双数学的眼睛， 还会发现更多的角。3、辨角 谈话：听说我们认识了角，课堂上来了一些客人，都争说自己是角，到底是不是呢？（想想做做第 1 题）请小朋友们来当裁判（用手势表示） ，是的用表示，不是用表示（手指表示）。你能指出角的顶点和边吗？ 4、数角 提问：判断一个图形是不是角，关键要看什么？ 请大家数数下面的图形中，各有几个角，请大家先做上角的记号，再填空。 （想 想做做第 2 题） 思考几边形就有几个角？ 学生做完后，集体交流、评议。 5、画角 谈话：经过努力，我们知道了角有一个顶点和两条边。请你闭上眼睛，用你的小手指在脑袋里画一个角吧！ （先画什么？再画什么？做上角的标记）注意：实际操作中边用尺子画。（为什么） 三、动手操作，感知角的大小 1、试一试（制作活动角） 谈话：你们能像老师这样，用硬纸条和图钉做一个角吗？注意安全。 （生独立做角，有困难的，师引导同桌之间互相帮忙） 提问：你能指一指自己做的角的顶点和边吗？（生指） 谈话：咱们来变魔术，能把你的角变大一些吗？再变大一些。 （生操作）你是怎样把角变大的？ 指出：角的两边张开，角就变得大一些，师演示。 引导：怎样可以把角变小？ （生操作） 指出：角的两边合拢，角就变得小一些，师演示。 指出：把角的两边张开或合拢，角就会变大或变小（师生一起操作） ，也就是说，角有大小。（板书：角有大小） 根据你们刚才的体验， 能比较这 3 个角的大小吗？ （课件出示想想做做第 3 题的钟面图） 生齐声说：第三个角最大，第二个角最小。 接着比较一组边不一样的角，得出：角的大小与边的长短无关。 2、折角（想想做做第 4 题）。 1）学生动手用长方形纸折出一个角，作上角的标记，找出顶点和边。 2）和同桌比比角的大小。 四、课堂总结 其实 , 任何一门学科都离不开死记硬背 , 关键是记忆有技巧 , “死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识 , 怎么会向高层次进军 ?尤其是语文学科涉猎的范围很 广 , 要真正提高学生的写作水平 , 单靠分析文章的写作技巧是远远不够的 , 必须从基础知识抓起 , 每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、 名言警句 , 以及丰富的词语、新颖的材料等。这样 , 就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累 , 积少成多 , 从而收到水滴石穿 , 绳锯木断的功效。 1、今