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《直线、射线、线段》教案 一、教学目标 1 、知识技能 ( 1 )理解两点确定一条直线; ( 2 )掌握直线、射线、线段的表示方法; ( 3 )理解直线、射线、线段的联系和区别; 2 、数学思考 ( 1 )通过学习直线、射线、线段的表示方法，使学生建立 初步的符号感; ( 2 )通过学习直线、射线、线段的联系和区别，进一步 展学生的抽象概括的能力; 3 、解决问题 通过对直线、射线性质的研究，体会它们在解决实际问题中 的作用，并能用它们解决实生活中的一些现象; 4 、情感态度 ( 1 ) 通过分组操作固定硬纸条等活动，培养学生合作交流 的意识和探索精神; ( 2 ) 通过对直线的性质研究，使学生初步认识到数学与实 际生活的密切联系，感受数学的严谨性以及学生结论的确定 性; ( 3 )探究活动，积累一定的操作活动经验，发展有条理的 思考与表达能力，培养学生归纳、和用语言表达结论的能力。 第 1 页 二、教学重点 两点确定一条直线 三、教学难点 不同几何语言的相互转化 四、教学准备 直尺、毛线 五、教学过程 (一) 创设情境，导入新课 让两个学生各拿住一根绳子的两端并拉直，引导学生观察、 理解线段有两个端点。进而利用 flash 动态演示由线段得 到射线和直线的变化。 (二)尝试发现，探索新知 1 、提出问题：要在墙上固定一根木条至少需要几个钉子? 用图钉和纸条模拟钉子和木条，学生分组(两人一组)实验， 讨论交流后，发现要固定住纸条至少需要两个图钉的事实。 2 、让学生画图实践： A 、先在纸上画一条自己认为最棒的直线。 B 、经过一点可以画几条直线? C 、经过两点可以画几条直线? 结 论：经过两点有一条直线 , 并且只有一条直线。 简单地说：两点确定一条直线。 (三)例练应用，解决问题 第 2 页 练习 1 ：按语句画图 ( 1 )直线 EF 经过点 C ; ( 2 ) A 在直线 m 外 ; ( 3 )经过点 O 的三条线段 a ， b ， c ; ( 4 )线段 AB 、 CD 相交于点 B ; 练习 2 ： (四)归纳总结 小结主要由学生完成，教师做适当的补充。最后用表格归纳 出直线、射线、线段的画法、表示方法及区别联系，书写几 个基本的几何语句并能根据语句画出几何图形。 (五)拓展练习 习题 3.2 第 2 、 3 、 4 第 3 页