人教版小学语文五年级下册《 20 景阳冈》优质课教学设计_1.pdfVIP

20、景阳冈 今天我们要学习——《景阳冈》。课前,同学们已经预习了课文,现在我们来交流 一下。 1.这是一篇古白话小说,读的时候有难理解的词吗? 学生交流,明白方法：文中有些词的意思和用法跟我们现在的不一样,读这样的小 说,碰到不理解的词语,我们能够：一,看文下注释; ,联系上下文猜测;三,如果不影 响对内容的理解,也能够跳过去读。 二、初读课文，梳理情节 1. 请大家默读课文,自学生字并思考： (1)想想故事主要讲了什么？武松在景阳冈打死猛虎。浏览课文,哪些段落在写这 个内容? (2)打死猛虎前写了什么?后面又写了什么?请你用简洁的语言概括出来,用自己喜 欢的方法来梳理故事的主要情节。 (3)学生默读课文,梳理故事主要情节,教师个性化指导,同桌互相交流。 预设学习情况： ①小标题梳理每部分情节：喝酒不听劝告(1—4) 坚持上景阳冈(5—7) 赤手空拳打猛虎(8—12) 一步步挨下冈(13) ②再次概括： 冈下饮酒-酒后上冈-冈上打虎-挨下冈来（板书） (4)引导发现并小结学习方法：用自己喜欢的方法梳理了故事的情节,这样能比较 方便地协助我们了解一个长故事的发展过程。 三、探究形象，习得方法 1.读了故事,武松给你留下了什么印象呢?随机请生谈。 2.怎么读出来的呢?用课文中的事实来说明观点。 出示要求：（采用小黑板） ①划出反映武松性格特点的语句,用合适的词语概括他的特点,批注在句旁。 ②完成后,小组交流,组长综合大家的意见,把特点展示卡（准备好白纸）上。 3. 学 生 按 要 求 自 主 学 习 , 小 组 合 作 , 教 师 巡 视 指 导 4.小组交流完成后卡片贴在黑板上,提醒归类贴。(学生贴完) 5.组织集体交流 (1)统一对“勇敢”(胆子大、无畏)、“酒量好”(豪爽)、“力气大”特点的理解 感知这是《水浒》中的“英雄”、“好汉”的形象。 (2)展开讨论“机智”、“固执”等特点 ▲“机智”——“敏捷”、“临危不惧”、“临阵不乱” 欣赏武松的“一闪”的传神描写。师生合作朗读,随机指导学生的朗读： ①那一阵风过了,只听见乱树背后扑地一声响,跳出一只吊睛白额大虫来—— 武松有点始料不及—— 武松很惊讶,但是反应很快—— ②那只大虫又饥又渴,把两只前爪在地下按了一按,望上一扑,从半空里蹿下来 “说时迟,那时快”说明——,读出感觉来 ③大虫背后看人最难,就把前爪搭在地下,把腰胯一掀—— 武松现在是沉着冷静,灵活应对—— ④大虫见掀他不着,吼一声,就像半天里起了个霹雳,震得那山冈也动了,接着把铁 棒似的虎尾倒竖起来一剪—— 即使老虎这么来势汹汹,武松还是从容应对,一个“闪”字让我们充分感受到了武 松面对强大敌人时的智慧,他——临危不惧、临阵不乱,真是“一字千金”哪! ▲“固执”——“倔强”、“不听劝阻”、“一意孤行” 串读欣赏武松的语言描写 店家道：“……等明日凑齐了三二十人,一齐好过冈。” 武松听了,笑道：“我是清河县人,这条景阳冈少说也走过了一二十遭,几时听说有 大虫!你别说这样的话来吓我。就有大虫,我也不怕。” 店家道：“我是好意救你,你不信,进来看官府的榜文。” 武松道：“就真的有虎,我也不怕。……” (3)交流“要面子”(逞强、自负)、“多疑”(不解好人心)、“谨慎”(小心、警觉) 等特点 辨析“多疑“与“谨慎” “谨慎”的小组汇报“谋我钱财、害我性命”处,讨论：联系前面店家的表现,哪 个更适合? “谨慎”的特点故事中也有体现,能找出来吗? 5.整理特点,体会多样 我们抓住人物的动作、语言、心理多角度地读出了武松的性格特点,他——勇敢 机智、豪放谨慎(粗中有细)、胆大无畏;他又——倔强固执、多疑好强、粗暴自负。 读书,就是理解,读书,更是发现。小说多侧面地塑造了人物的形象,让我们理解了英 雄性格的多样性、丰富性。 四、迁移策略，延伸拓展 1.要想真正了解武松 ,感受小说的精彩 ,就应该置身于原著《水浒传》中。 2. 《水浒传》第二十三回 到第三十二回集中写了武松——俗称“武十回”。 3、学习资料袋。