教师自评报告-自我评价.pdfVIP

自评报告 jc 初中 m 从去年十二月份开始，我成为了一名教师已经有半年时间了，在这半年时间 当中，通过自己的实践，我对教师这一行业有了全新的认识，如果说教师是阳光 下最伟大的职业，那么，作为一名教师，除了要教给学生课业知识外，对学生人 生观、道德观、价值观的培养也是起着至关重要的作用，这就要求我们教师特别 要注意师德修养，能否拥有一颗爱心，将自己的全部热情奉献给教育事业，是评 价一名教师合格与否的基本准则，每一名教师都希望培养出德、智、体全面发展 的人才，德育是其核心，古人云：其身正，不令而行;其身不正，虽令不行，对 学生施以德育，教师必须具备师德，所谓师德，是教师进行教育教学工作，处理 各种关系应遵守的道德准则和行为规范，包括教师的道德品质、理想信念，对事 业的态度和感情以及有关的行为习惯等，教师是学生的榜样，一言一行都会影响 学生的成长，必须言传身教相结合。在具体的教学实践中，我始终把师德放在第 一位，对学生热心、耐心、贴心，不歧视学生，对学生一视同仁，发现学生进步 之后，及时表扬，激发学生的荣誉感，并且严格约束自己的言行，因为我深知“身 教重于言教”，“为人师表”是多么重要。 做为一名语文老师，我对班里的每一名学生特点都掌握得十分清楚，对于 他们不同特点，制订个别教育计划，使他们得到不同程度的改善和提高，在教学 工作中将原来的灌输式教育转化为针对不同学生的引导式教育，使学生更乐于接 受，激发他们的学习兴趣，使他们不再对相对枯燥的教学内容产生厌烦心理。 为了这份事业，我忠爱的教育事业，我会摒除杂念，把所有的热情，所有的 爱倾注于学生身上，依法从教，严谨治学，廉洁从教，尊重家长，不愧于“人民 教师”这个光荣的称号! 教育工作中，我积极学习“先学后教，当堂训练”先进的教学模式，面对有 限的课时，我以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习 的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益。把提高教学效益当作首要任务， 把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环 节。课前精备，是指上课前把功夫下在深入钻研教材，广泛搜集有关资料，精心 设计课堂结构及教学方法上，特别是认真研怎样“用最节省的时间、最简洁的方 法让学生掌握最多的知识，并促使学生最快地转化为能力”。课上精讲，是指在 课堂教学中，集中时间，集中精力，讲清教材的重点、难点、疑点、能力点、思 路和规律，激活课堂气氛，教得生动，学得主动，充分发挥课堂潜在功能。课后 精练，是指在课后作业的安排上，本着质量高，数量少，内容精，方法活，形式 多样，针对性强的要求，精心设计，合理分配，严格控制作业数量。 教学中我认真的调查研究，虚心向同仁学习，不断吸收别人的经验，以丰富 自己，使自己成长进步的速度快，具有与学生一起共同学习的态度，具有能激发 学生创造渴望的教学艺术。应该把学生看成学习的主人，对好质疑、好提“怪” 问题、回答问题超越课本的学生，应持热情欢迎的态度。要鼓励学生超过教师， 爱护学生的自尊心和自信心，鼓励学生的创造性; 学习是手段，创造才是目的。在教育学生时我以培养能力，发展智力，造就 新型人才为目的。以思维能力及创造力的培养为突破口，以地理课堂教学为主阵 地，以地理课外活动和社会实践活动为两翼，全面渗透创造力培养的教学原理、 原则与策略，在探索中小学生创造性思维规律，开发中小学生创造潜能的途径等 方面取得了突破性研究成果。 学生思维能力及创造力培养是时代的需要。一是注重提高学生的自学能力; 二是提高学生的参与意识;三是能使学生养成不盲目接受、深入思考、敢于否定、 勇于发表见解的优良心理品质，培养了学生创造性思维能力。 学生思维力、创造力的培养，主渠道是课堂教学。要最大限度地发扬课堂民 主，调动学生参与学习的积极性，创设生动活泼的气氛，让学生愉快思考、主动 探索、大胆质疑，敢于标新立异。采用“引导式”，充分发挥教师的主导作用， 要巧设问题，善设疑点，给学生一个自由发挥的天地，说己之欲说，写己之欲写， 提供其积极参与的思维空间。学生只有在此境界中才会产生最佳心态，从而诱发 潜在的创造智能，使思维趋于活跃，使灵气得到解放。 富兰克林有一句话：“空无一物的袋子是难以站得笔直的。”同样，语文教师 如果没有渊博的知识，不注重吸纳时代活水，创造力就是一句空话。在现代科学 迅速发展的今天，各学科间的横向交叉、渗透和融合趋势日趋明显，这必然反映 到