新北师大版五年级数学下册《分数加减法“分数王国”与“小数王国”》公开课教案_13.docVIP

北师大版小学五年级下册第一单元分数加减法“分数王国”与“小数王国” 学情分析 本节课以学生自主探究为主， 引导学生发现分数与小数的互化方法。学生通过自主参与、主动探究，可以更好地掌握数学知识。在学生探究分数与小数的互化方法时， 给学生提供探究的时间， 让学生以小组合作的方式进行探究，再通过比较、整合，得出分数与小数的互化方法。在这个过程中，学生通过自己和同伴的努力，经历了知识形成的全过程。 本节课的内容相对简单， 学生在课前已经有了初步的了解， 因此，在课堂上让学生自主探究， 经历知识的形成过程， 使得不同水平的学生获得不同层次的发展， 收获的多少可能不同， 但都能获得成功的体验。 教学目标 理解分数，小数互相转化的必要性； 能正确地将简单的分数化成有限小数；能正确地将有限小数化成分数。 通过探究分数小数的互化过程，培养学生提出问题解决问题的能力。 养成遇到问题积极动脑思考，想办法解决的好习惯。 教学重点 能正确地将简单的分数化为有限小数；教学难点 能够正确的将有限小数化为分数。 教师准备 PPT课件 教学过程 一、 创设情境，导入新课 同学们喜欢童话王国吗？今天， 老师带着你们一起去“分数王国”和“小数王国”里玩一玩。 ( 课件出示情境图 ) 同学们看“分数王国”的士兵和“小数王国”的士兵吵了起来， 它们在吵什么？谁来说说是什么原因呢？ 原来是 0.06 和 1 在为谁大谁小闹矛盾呢， 同学们你能帮一帮 20 它们吗？ 那么 0.06 和 1 到底谁大呢？要想知道谁大就要比较分数和 20 小数的大小，怎样比较分数和小数的大小呢？这节课我们就来共同探讨分数和小数的互化。（板书课题）二、自主探索，学习新知 1．解决问题：怎样比较这两个数的大小呢？ 课件出示教材 7 页情境图。 比一比，“分数王国”里的与“小数王国”里的0.06 哪个数 大？ 大胆猜测，探究比较方法。①请同学们先独立思考，把自己的方法记录下来。②学生试做，指名展示汇报。 方法一 把分数化成小数来比较。 ＝1÷20＝ 0.05 ，因为 0.060.05 ，所以 0.06 1 。 20 20 方法二 把小数化成分数来比较。 0．06＝ 6 ， 1 ＝ 5 ，因为 6 5 ，所以 0.06 1 。 100 20 100 100 100 20 ③课件展示学生没有想到的画图法，让学生在讨论中理解。 0．06＞  1 20 师小结：比较分数与小数比较的大小时，可以把分数化成小数 或者把小数化成分数。 2 ．同学们表现的真棒， 接下来 “分数王国”和“小数王国” 里的国王又来找同学们帮忙了，我们来看下。 “分数王国”和“小数王国”分别有不同的尺子，你能帮助 “翻译”吗？ 首先课件出示“分数王国”的尺子 。 (1) 鼓励学生根据“分数尺”中呈现的例子说一说 1 与 0.125 1 8 的互化方法。（板书 =1 ÷8=0.125 ） 8 引导学生把分数尺上相应的分数化成小数； 课件展示结果。 归纳分数化成小数的方法。 利用分数与除法的关系，用分子除以分母。接着课件出示“小数王国”的尺子。 (1) 鼓励学生根据“小数尺”中呈现的例子说一说怎样把 0.25 化成 1 的。（板书 0.25= 25 1 ） 4 100 4 引导学生把小数尺上相应的分数化成小数； 课件展示结果。 3）归纳小数化成分数的方法。 师小结：小数化成分数，原来是几位小数，就在 1 的后面写几 0 作分母，把原来小数的小数点去掉作分子，化成分数后，能约分的要约分。 同学们真聪明，那么你们能根据所学的知识把下面分数化成小数或小 数化成分数吗？课件出示 4= （ ） = 1 （ ） 0.24= （ ） 1.8= （ ） 25 4 1）学生根据上面所学知识独立解决。 2）教师巡视。 3）指名汇报。 三、巩固练习、拓展运用 1、课件出示教材第 8 页“练一练”第 1、3 题。 2、同学们真了不起，不仅帮助了别人还学到了这么多数学知识。接 下来老师要考考大家看看是否会用所学知识解决实际问题。 有三位同学登山比赛， 从山下到山顶， 甲用了 3 时，乙用了 0.8 4 时，丙用了 3 时，你能比较出哪位同学登的快吗？ 25 四、课堂小结 今天你学到了什么？ 五、作业布置 完成教材“连一练”第 2、4、5 题。 板书设计 “分数王国”与“小数王国” 1 8=1 ÷8=0.125 0.25=  25 1 100 4