《神奇的莫比乌斯带》教学设计与反思.pdfVIP

《神奇的莫比乌斯带》教学设计与反思 ——国培归来教学实践与探索之一 荆门市沙洋县曾集镇蔡庙小学 李长旭 我有幸在今秋到荆楚理工学院参加了“教育部、财政部国培计划（ 2011 ）— —湖北省农村中小学骨干教师置换培训”的项目培训，更幸运的是能聆听到荆门 市教研室的李慧玲老师的报告，她的《 “实践与综合应用”的研究与实践》这篇报 告，给了我很多的启示，我仿佛看到了一盏明灯，它是那么的耀眼，指引着我向 着李老师指示的方向去不断地探索。正如李慧玲老师所说： “任何人做任何事，总 有一个观念在支撑着！ ”国培归来后，我也尝试去做一名学习型研究型的教师。带 着这种观念我首先从数学广角开始， 烙饼问题——沏茶问题——排队卸货问题— —田忌赛马问题，每堂课认真备课，都制作了精美的课件，与孩子们一起探索， 课后进行了细致的反思，感觉收获颇多，也体会到了一种乐趣，尝到了甜头，接 着我决定给学生们补上课本上的一节数学活动课《神奇的莫比乌斯带》 ，在认真 阅读教材的基础上，还查找了大量的资料，自己亲自动手实验，准备充分后，决 定开始和学生们一起来探索那神奇的莫比乌斯带。 教学设计： 教材分析： 公元 1858 年，德国数学家莫比乌斯发现： 把一个扭转 180 °后再两头 粘接起来的纸条， 具有魔术般的性质。 因为普通纸带具有两个面 （即双侧曲面）， 一个正面，一个反面，两个面可以涂成不同的颜色； 而这样的纸带只有一个面 （即 单侧曲面） ，一只小虫可以爬遍整个曲面而不必跨过它的边缘。 我们把这种由莫 比乌斯发现的神奇的单面纸带，称为“莫比乌斯带”。 学生分析 ： 莫比乌斯带这节活动课对老师来说都是很新奇的。我以前从没接触 过，对学生来说更是陌生，从没见过。通过这节课使学生了解认识莫比乌斯带； 动手制作， 自主探索莫比乌斯带， 感受数学知识的无穷奥秘， 激发学习数学的浓 厚兴趣。 教学目标： 一、知识与技能 使学生了解认识莫比乌斯带 ,动手制作莫比乌斯带。 二、过程与方法 在莫比乌斯带的探索过程中，体会实验，猜想，验证的数学思想方法 三、情感、态度和价值观 让学生在探究活动过程中， 感受数学活动的乐趣， 培养学生敢于动手， 乐于 交流，善于推理的能力，在学习过程中获得积极向上的情感体验。 教具准备： 剪刀，固体胶，水彩笔，纸条若干个，课件 教学过程设计： 一、变魔术 师： （出示一张白纸条）请看我手中的这张纸条，它有几条边？几个面 ？ 生： （齐）四条边、两个面。 师：一个正面、 一个反面。 现在我会变魔术， 我能把它变成只有两条边、 两个面。 (师微笑着把纸条变成纸圈。 ) 师：是不是两条边、两个面 ? 师：是啊，这没什么神奇的， 神奇的在后面。 我还可以把它变成一个面和一条边。 你们能做吗 ?大家先试试看。 (生瞪大眼睛，兴趣一下子被激发起来了。有同学在 想，有同学在试。 ) （巡视，看有没有人做出来的，结果没人能做出来）好，老 师来做一下，想跟老师学吗？ (师把纸条放在背后操作，做成莫比乌斯圈。 ) 师：不想让你们看到 !(师出示莫比乌斯圈 )想想吧，是怎么做的 ? 二、做纸圈 师：(看到有少数同学做成了 )同学们可以互相帮助。 先让做出来的学生说说怎做， (师演示 )，然后师总结方法：一只手捏住纸条的一端，另一只手捏住纸条的另一 端把它旋转成 180 °，变成一个纸环，再用固体胶把两端粘牢。 师：为什么是一条边？哪位同学