部编人教版初中语文七年级上册《第二单元阅读：5秋天的怀念》赛课导学案_1.pdfVIP

《秋天的怀念》 教学目标： 1．知识与能力： 读“秋天”的故事，理解“母爱”。 2．过程与方法： 悟“怀念”的情意，感受“爱母”。 3．情感态度与价值观： 在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考。 教学重点： 1、朗读课文，读出韵味。 2、感受理解“母爱” 教学难点： 读出自己的思考，理解“好好活”含义 教学步骤： 一、揭示课题 1、有一位叫史铁生的作家。在他21岁的时候生了一场大病，导致双腿瘫痪。 这一年他的母亲也去世了。后来在他的许许多多的作品里都提到了他的母亲。这 是他写的一段话，请读一读，看你读出了作者怎样的情感。（默读） “我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早的召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊 的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。’睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。” ——《合欢树》） 2、谈体会：你感受到了作者怎样的情感？ （1）我感受到了，作者对母亲的怀念、思念之情； （2）感受了母亲的“苦”。 小结：（板书：“苦”） 3．自测：（课件显示）——正确、流利、有感情。（让学生可以先自由读一读， 然后让学生读书，让其他学生评价该生读书属于怎样的层次，以学定教。可以重 点指导几个儿话音，比如“咱俩儿”，“好好儿活”） 4、齐读课题“秋天的怀念”并将课题换成“怀念的秋天”。你的眼前会有一幅怎 样的画儿？（景、事、人……）；齐读课题。你的眼前会有怎样的不同？（…… 变成一种情感……） 总结：读出韵味。 5．怎样读出自己的理解，读出自己的“味道”？下面让我们一起走进秋天的故事。 二、读秋天的故事，探讨母爱的内涵 （一）走进秋天的故事，了解作者的心境 1、双腿瘫痪以后的我怎么样的处世态度： （1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我回突 然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向 四周的墙壁。 （2）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！” 2．是啊，我活着还有什么劲？所以：独自坐在屋里，看着窗外的树“唰唰啦啦” 地飘落，我__________________________ 。（课件：扩充句子训练） 3、实话实说的讨论：你们多大？21岁活蹦乱跳的年龄，可以四处周游，有多 少事情可以做！没有了双腿，他这样做，你们怎样看？ 小结：面对这样天大的打击，他活着好“苦”啊！（回扣板书的“苦”） 4．请注意：母亲的自身情况又是怎样？请也找课文相关句子读给大家听。比如： a．可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常 常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 b．她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难 地呼吸着，大口大口吐血…… 5．这些痛苦儿子知道吗？然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎？有没 有把东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么劲？可母亲为什么没有那样做，而 要这样做？！（估计回答落脚点就在“为了儿子着想”） （二）、走进母亲的让儿子“好好活”。 1、请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？ （1）比如——母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 她憔悴的脸上现出央求般的神色。（学生说到这里，教师就抓住这一“挡”，追问， 挡住的究竟是什么？实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地 飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪） 小结：母亲的爱好勇敢！带着这样的感受再读这句话。 （2）再比如“她忽然不说了，对于‘踩’和‘跑’一类的字眼，她比我还敏感”…… （母 亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦……） 小结：母亲的爱好细心！带着这样的理解读这句话。 （3）再看看这句话——母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一 块儿，好好儿活，好好儿活……”。（课件） a 母亲“扑” （课件在下面加点）过来，扑住的究竟是什么？ 小结：母亲的爱好坚定！送到句子中再读这句话。（重点体 “在一块儿”） b母亲抓住我的手，母亲“抓” （加点）住的究竟是什么？ 小结：母亲的爱多么执着！送到句子中再读这句话。（重点体 “好好儿”） c母亲忍住哭声，母亲“忍” （加点）住的究竟是什么？ 小结：母亲的爱多么深沉！送到句子中再读。（重点体 “活”） 2．学生发散谈后，重点探讨下面的句子：从几个“悄悄儿”中，再细细品味母爱： 读下面的话，比较用上