部编人教版初中语文九年级上册《第一单元活动：探究：任务一自主阅读：3乡愁》优质课导学案_2.pdfVIP

乡 愁 教学目的： 1、培养学生鉴赏诗歌的能力，进而对诗歌作出正确的评价。 2、通过对诗歌层次的分析，体会作品的结构美；通过对诗歌词语的 分析，感受作品的语言美 ；通过对诗歌深情的朗诵，欣赏作品的 音乐美；通过对诗歌线索的分析，理解作品的意境美。 3、分析本诗独创的意象和精巧的构思。 教学重点： 1、反复诵读诗歌，体会诗人对祖国真挚的热爱之情。 教学难点 1、分析本诗独创的意象和精巧的构思。 教学方法：朗读法、启发、探究法。 教学过程： 一、导入新课 1972年台湾的一个深夜，一轮明月高高挂在天空，如水的月光 推开窗棂洒满房间。有一位诗人倚窗而立，时而低头沉思，时而眺 望远方，不禁泪眼朦胧，于是一首小诗便从他的笔尖流淌而出。今 天就让我们一起走进这首小诗，去感受余光中老先生澎湃着的灵魂。 二、走进作者 首先让我们走近作者，了解作者。谁能把他提前预习了解到的老 先生的资料和大家分享一下？ 看来，同学们都预习的很充分，老师这儿也做了一下总结，请同 学们速度浏览，并将老先生的称号、荣誉及成果著作记录下来。 余光中（1928年10月21 日—2017年12月14 日），台湾著名 教授、诗人。祖籍福建永春。1928年出生于南京，1950年到了台湾。 由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，诗人又经常流浪海外， 因此，游子思乡之情是他诗歌作品中的重要内容，被人们称为“乡 愁诗人”。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己 写作的“四度空间”，被誉为文坛的“璀璨五彩笔”。 至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多 产主义者”。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、散 文重镇、著名批评家、优秀翻译家。著名文集有《白玉苦瓜》、《灵 河》、《石室之死》等。2017年12月14 日，余光中教授于台湾逝 世，享年89岁。 三、听读课文 接着就让我们一起走进诗歌的意境中，去感受诗人深沉的情愫。 请同学们在倾听课文朗读时做到以下要求： 1、划分诗的节奏及标注重音； 2、体会这首诗的语速和语调。 倾听时，我们似乎感受到一缕缕乡愁扑面而来。那么，以第一节 为例，谁能说说如何划分节奏？哪些字眼应该重读？ 那你试着朗读一下第一小节。第一小节已经划分标注好了，其它 小节也就不在话下了，请同学们迅速订正你刚才的节奏划分及重音 标注。 你觉得诗人是怀着怎样的感情写下这首诗的呢？（惆怅、悲伤、 眷恋、深情、深沉）那么，同学们觉得该用怎样的语速和语调来读 这首诗呢？（语速应该缓慢的，语调应该惆怅深沉） 行，把握了这首诗的节奏、重音、语速和语调，就请同学们放声 来朗读一下这首诗，一会我们来请几位同学给大家展示一下。 四、赏析诗歌 伴随着同学们声情并茂的朗读，我们的课堂上也弥漫着浓浓的 思乡气息。接下来就让我们整体感知一下这首诗歌，请同学们独立 思考，积极发言。 1、这四节诗是按什么顺序排列的？你能找出标志性的词语吗？ 时间顺序；小时候、长大后、后来、现在 2、乡愁是一种抽象情感，作者又是通过哪些具体可感的事物来表达 这种欲说还休、难以言尽的情感？ 邮票、船票、坟墓、海湾 这就是意象。什么是意象？就是客观物象经过创作主体独特的情感 活动而创造出来的一种艺术形象，简单地说就是借物抒情。而这四 个意象，化虚为实，将抽象的情绪“乡愁”写得生动、具体、形象。 3、每个时间段诗人因为什么而忧愁？ 小时候邮票母子之情 长大后船票夫妻之爱 后来坟墓丧母之哀 现在海峡恋国之思 邮票：小时候离家读书，乡愁惟有通过那小小的邮票以写信的方式 来向母亲诉说心中的思念。 船票：长大后，为生活所驱遣而奔走他乡，这时候，除了对母亲的 思念外，又增加了对爱人的惦念，所以，那缕缕的乡愁，便只有寄 情于那一张张来来回回的船票。 坟墓：不管是小时候，还是长大后，乡愁都有所寄托与排遣。到后 来，时空的阻隔再也得不到沟通，一方矮矮的坟墓，把我与母亲— —生者与死者，永远地隔开了。不管是邮票还是船票，都无法叩开 这一小小的坟墓，都无法连接这阻隔的阴阳。诗到这里，感情加重， 悲剧气氛更强，让人唏嘘感叹不已。 海峡：而现在，那一湾浅浅的海峡，不仅把我与祖国故乡隔开了， 而且无法逾越。一句“我在这头，大陆在那头”震撼读者的心肺。 五、合作探究 诗歌是跳动的音符，诗歌是精当含蓄的艺术，所以我们不能只 停留在这简单的感知上，接下来让我们合作探究以下三个问题。 1、有人认为