部编人教版初中语文九年级上册《第四单元阅读：14故乡》赛课教学设计_1.pdfVIP

故乡 （第二课时） 学习目标 1. 抓住一个“变”字，分析文中“景”、“人”的变化，体会文章描写、对 比的写法及其作用。 2. 联系时代背景，探讨人物发展变化的深层次原因及其作用。 教学过程 一、新课导入 作者在文中写道“老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却 并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非 常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的，影像，我本来十分清楚，现在却忽地 模糊了，又使我非常的悲哀。”作者冒了严寒，千里迢迢，回到阔别二十多年的 故乡，感到的不是激动，不是温馨，而是悲哀，这是为什么呢？（老师深情朗诵， 提问对比落差，引思激趣导入） 二、整体感知 提问：你们能用一个字帮老师解决刚才提出的问题吗？（明确：变） 提问：故乡的“变”主要体现在哪些方面？（明确：景变、人变） 三、品味“变化”——“景”变 : 本文主人公是二十年后再回故乡的，此时的故乡“景”与“人”必然 有了一定的变化。请再次细读课文，先找出景物的变化。 课文在前面几段分别写到了现实故乡的景色和记忆中故乡的景色，在文中找 出这些语句，两幅截然不同的图景各有什么特点？两幅图景在文中各有什么作用？ (体会小说环境描写的作用) 【交流点拨】现实故乡图景：勾画了一幅萧条、荒寂的现实故乡冬景图，初 步表现了在帝国主义和封建主义压迫下旧中国农村破产的悲惨状况，为闰土的悲 惨命运安排了典型的环境，烘托了闰土的悲惨命运和“我”的悲凉心情。 记忆中故乡图景：景物——天空、圆月、西瓜、沙地；色彩——深蓝、金黄、 碧绿；景象特点——景物美好，色彩明快、艳丽，美好动人。 作者用这美丽的景物作为少年闰土小英雄形象的烘托，也是作者理想中故乡 的象征。与现实中的故乡形成鲜明的对比。(一切景语皆情语) (在理解的基础上，朗读这几段景物描写，注意读出作者不同的心理。) 四、品味“变化”——“人”变 : 本文所体现的最大的变化是“人”，读课文，感受“人”的变化。 1.分析闰土的形象 (1)小组讨论：闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角 度写了他的变化。请细读课文，摘录关键词语填写下边的表格。 变化 少年闰土 中年闰土 身材增加了一倍，脸色灰黄， 有很深的皱纹，眼睛周围肿得通 十一二岁，紫色圆脸，头戴 红，头戴破毡帽，身上只一件极 外貌 小毡帽，颈上套一个银项圈，有 薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一 一双红活圆实的手。健康壮实。 个纸包和一支长烟管。手又粗又 笨而且开裂，像是松树皮。饱经 风霜。 动作、 活泼刚健，动作干脆利落， 说话吞吞吐吐，断断续续， 语言、 说话脱口而出，朴质、生动；有 谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。 神态 智有勇，热情、纯真。活泼机智。 “只是不怕我”，送我贝壳 对“我”恭恭敬敬，称呼 对“我” 和鸟毛，告诉我很多希奇的事。 “我”为老爷，和“我”之间隔 的态度 对“我”友好，热情，和“我”