部编人教版初中语文九年级上册《4你是人间的四月天——一句爱的赞颂》赛课教学设计_0.pdfVIP

4 你是人间的四月天 教 案 设 计 教学目标： 1、知识目标：通过学习，学生能把握意象，体会意境，理解诗人的情感；感受诗歌的音乐 美和绘画美 2、能力目标：通过学习，学生能掌握欣赏诗歌的一般方法和技巧。 3、情感态度与价值观：通过朗读欣赏诗的美，培养学习诗歌的兴趣；通过体会作者的思想 感情，体味生命的美好，热爱生命。 4、过程与方法： 学生通过朗读，借助旁批初步感知诗的内容和主要特点；学生通过反复朗读和合作探究品味 语言，感受诗的写作特色。培养合作意识和创造性思维能力。 教学重点： 1、朗诵诗歌，把握意象，体会意境，理解诗人的情感 教学难点：感受诗歌的音乐美和绘画美和其他写作技法 教学准备： 林徽因的资料介绍、幻灯片 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课 佛说：今生的相遇就是前世的久别重逢。我说，每个生命的诞生都是上天的馈赠。无论他多 么的平凡渺小，多么的微不足道，总有一个角落会属于他，总有一方净土会为他悸动！有一 位绝代佳人在灿烂的季节迎来灿烂的新生命，她的世界因而有了变化，她为这新生命悸动、 迷醉、高歌！ 请欣赏诗歌《你是人间的四月天》 1.走近作者 林徽因（1904－1955）。原名林徽音，中国著名建筑师、诗人、作家。她是中国第一位女性 建筑学家。她参与我国的国徽设计，参加了人民英雄纪念碑设计，拯救了传统的景泰蓝工艺。 还是一位才华横溢的诗人。 二、明确学习目标 三、自主预习 订正字音 娉婷（pīng） 鲜妍（yán） 冠冕（guān miǎn） 词语释义 娉婷：形容女子的姿态美。 鲜妍：鲜艳美丽。 冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。 呢喃：形容像燕子叫声那样的轻声细语。 四、初读整体感知 1.听录音，感受一下诗的感情基调和朗读节奏。 你是人间的四月天 ——一句爱的赞颂 我说/你是人间的/四月天； 笑响/点亮了四面风；轻灵 在春的光艳中/交舞着/变。 你是/四月早天里的/云烟， 黄昏/吹着风的软，星子/在 无意中闪，细雨点/洒在/花前。 那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕/你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的/月圆。 雪化后/那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的/绿，你是；柔嫩/喜悦 水光浮动着你/梦期待中/白莲。 你是一树一树的/花开，是燕 在梁间/呢喃，——你是爱，是暖， 是希望，你是/人间的/四月天！ 五、再读欣赏诗歌的美 （一）解读诗歌题目 我把题目作了点改动：你像人间的四月天，你是我的爱，我赞颂你！ 我没有改变题目的意思，请比较一下，有什么不一样？ 你能一下子明白诗人这首诗表达了什么内容和情感？“你”是谁？（板书：四月天 赞美 爱 ） （二）欣赏诗人巧妙的意象捕捉和优美的意境营造 小组合作： 1.诗人描写了“四月天”的哪些意象（景物）来赞颂心中的“爱”呢?景物有何特点。请边 读边勾划批注。（板书：意象） 请用以下句式来表达 诗人的“爱”就像四月的 （“意象”）一样 （“特点”） 3.请调动你的想象，抓住意象给每一节诗描绘的景象取一个名（4个字 图）。请每一组的代 表试用一两句话描绘一下诗中的景象，并为每幅画面取名 明确(老师示范第一节): 第一节（春光风舞图）仿佛听到清脆悦耳的春风、看到了闪眼的明媚春光。灵动活泼 第二节 （云烟星语图）仿佛触摸到了温柔的和风细雨，看到了夜空中闪烁的繁星，看到了春 雨润万物的景象。朦胧轻柔 第三节（月夜花开图）仿佛看到了明艳的鲜花、皎洁的圆月，美好而圣洁。 第四节（雪后新绿图）仿佛看到了鹅黄的草色、清新的绿芽、圣洁的白莲 清新有生机 第五节（花开燕语图）仿佛听到了燕子低语、百花绽放的热闹 温暖、炽烈 亲切 请想象，读出情感至深至浓最饱满的意感觉。 4.诗人从多角度调动多种感官展开描写,给诗人心中的“爱”营造了一种怎样的意境（情调）？ 请用几个词语来概括（板书：意境） （三）主旨把握 诗人抓住四月的景物营造了清雅、温暖、明丽、柔美的意境，把心中对“你”的爱具体化， 极尽盛赞,美不胜收，然后又回到抽象，以抽象的“爱”“暖”“希望”来比喻心中的“你”， 喷涌出了一个母亲对孩子强烈的母爱。并且与开头回应，与文题回应，让人备受感染，回味 无穷。使得这首诗的主旨得到了最浓烈的凸显。 请找出主旨句，并齐读（板书：主旨） 主旨: “你是爱,是暖,是希望,你是人间的四月天!” 你是人间的四月天，你是爱，我赞颂你！ 我赞颂你，你是爱,是暖,是希望,你是人间的四月天! 结尾深化和拓展了文题的意蕴，升华了主题，还形成了回环往复的音乐美！ 六、三读