人教版高中语文必修五第12课《作为生物的社会》同步课件.pptxVIP

释题导入 上课前，我想请教大家关于其它学科的两个问题。 首先是政治、历史方面的。什么是社会？ ; 社会是指由一定的经济基础和上层建筑构成的整体，它包括五种基本的社会形态：原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、共产主义社会。 还可以泛指由于共同物质条件而互相联系起来的人群。; 生物是自然界中所有具有生长、发育、繁殖等能力的物体。 生物包括动物、植物、真菌、细菌、病毒等。; 大家知道人类是有社会性的，那么其它的生物也能组成社会吗？让我们带着这个问题一起走进美国医学家、生物学家刘易斯·托马斯的《作为生物的社会》。;作为生物的社会;学习目标 1、了解相关的生物学知识。 2、理清文章思路，把握作者主要观点。 3、通过本文重点问题的讨论，提高探究能力。 4、体会本文幽默的语言风格。 5、激发自己对大自然、对生物学的热爱之情。; 快速浏览课文，说一说课文哪些段落重在写人类社会，哪些段落重在写其它生物的社会？从而明确本文的整体写作思路。;思路梳理;思路梳理;思路梳理;合作探究，研读文本;合作探究，研读文本;合作探究，研读文本;1、文中提到了除人以外的哪些生物？;2、作者在写这些生物时，往往从个体与群体两方面做比较分析。说一说个体的少数的生物行动有什么特点？群体生物行为又有什么特点？ 明确： 个体的生物并不拥有多大智慧，集体的生物团队才更有智慧。;3、文中哪些语句可以体现这一特点？（从第5段为例） 明确： 一只独行的蚂蚁连有头脑也谈不上，四只或十只蚂蚁就有点意思，数千蚂蚁密集群体时，你看到它思考、筹划、谋算。;4、从蚂蚁的社会行为中，我们可以发现生物在哪些方面跟人类社会有相似性。 明确： 比如第3段，表明蚂蚁的社会与人类相似，也有战争和奴役，它们也交换信息。;5、“它们什么都干，就差看电视了。”这一句如何理解？ 明确： 用夸张的语言说明蚂蚁的社会行为太接近人类。;6、作者为什么说“蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难”？ 明确： 自然表明蚂蚁的行为与我们相似??根据上一段内容“昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系，那在生物学将是相当糟糕的态度，可想而知，我们不愿意也不敢承认这一事实。事实与心理的矛盾让人为难，讽刺了人类的自大心理。;7、其它段落还有能体现与人类活动相似的地方吗？ 明确： 第6、7段蚂蚁在筑巢、觅食时能思考，有智慧。第8段蜜蜂寻找花蜜，营造蜂房时像人类社会一样，有组织有纪律，仿佛有人指挥一样。 第9、10段黏菌细胞和鲱鱼的生长繁殖同人类一样，经常是相互依存、相互联系、同步活动的。;过渡： 作为群体的生物，也是具有社会性的。它们在很多方面与我们人类社会是相似的。反过来说，人类的行动也像生物的社会。 齐读1、2两段。;8、人类是如何看待生物社会的？ 明确： 人类认为昆虫好像是外星生物。它们的行为绝对是有异于人的，完全是非人性、非世俗，几乎还是非生物的。它们倒更像一些制作精巧，却魔魔道道的小机器。假如我们从他们的活动中看出什么显示人类特点的东西，那就是违反科学。;9、“生物非生物，竟是小机器，”而且还打着科学的幌子，作者对某些生物学家、书籍作家持和其他生物持怎样的态度？ 明确： 作者讽刺和嘲弄愚见，反对把人和群居动物看做是完全不同的。人的自尊自大没有必要。人类应该尊重其它生物，也汲取它们社会形态中最有价值的东西。;10、当生物组成“社会”时，似乎就具备了力量和智慧，就拥有了个体生物不可比拟的优越性。而人类是所有群居动物中最具社会性的。是否就更加具备这种联合的智慧呢？ 明确： “我们并不经常感到我们的联合智慧。”“电路好像还在，即使并不总是通着电”。;11、如何理解课文最后一句？从中可以看出作者怎样的主张呢？ 明确： 个人的孤独静默也许有助于一些发明创造，但这些发明创造必须融入到群体的智慧中才能发挥作用才有意义。 人类应发挥集体的智慧和力量。人类社会的整体构建也要依赖这一智慧。在这个意义上，人类一定要尊重生物的社会经验。;能力提升，规律总结;明确： （1）文章运用对比，将人类的行为与其他社会的行为比照映衬，突出其相似性。 （2）作者在写人的时候，如课文的开头和结尾，运用了拟物的手法;在写其他生物时却运用了拟人的手法，文章显得生动有趣。 （3）语言幽默风趣、化雅为俗，拉近了同读者的距离，激发了我们的阅读兴趣。;课堂小结 同学们，原来生物界还有这么多我们不曾了解的内涵。人类千万不能盲目自大，要