小学的数学苏教版四年级的上册《运动与身体变化第1课时》教案.docVIP

小学数学苏教版四年级上册 运动与身体变化 第1 课时 总第 课时 教学目标 ： 在实践活动中， 加深对统计的认识， 进一步掌握平均数的意义及计算平均数的方法，初步学会利用数据分析问题、获得相应的结论。 学习运用实验和统计相结合的方法研究、 解决问题，体会统计是解决问题的有效方法，发展统计观念。 培养探究、合作意识，体验实验活动的乐趣，增强学习数学的信心。教学重点 ：探索运动前后脉搏跳动变化规律，进一步理解平均数的意义。教学难点 ：运用实验和统计的方法研究和解决问题。 教学准备 ：课件教学过程 ： 一、谈话导入 谈话：同学们，生命在于运动，你们平时经常做哪些运动？ 指出：经常运动能使我们变得更健康。 但是在运动的过程中， 我们的身体也会发生一些变化， 运动后身体的这些变化需要用具体的数据来说明， 今天这节课我们一起研究“运动与身体变化” 。 板书：运动与身体变化。二、探究新知 （一）提出问题 提问：运动后，我们的身体会发生一些变化， 你知道在运动后身体会发生哪些变化吗？ 过渡：同学们了解这么多运动对身体造成的变化， 特别还了解到运动会使脉搏加快，真了不起。那么运动对脉搏会有怎样的影响呢？下面我们通过实验来探究这个问题。 （二）实验讨论 分组：教师把全班学生按每四人为一组进行分组。 方法指导：请同学们伸出右手中间三个手指， 放在左手手腕上， 如果感觉到动，那就是脉搏的跳动。 教师注意对没找准脉搏位置的学生进行辅导， 让每个学生都能准确找出脉搏的位置。 测量不同条件下脉搏的跳动情况。 （1）课件出示第一次实验要求：测出运动前 1 分钟脉搏的次数。 学生测量，教师计时并巡视， 对操作不正确的学生给予指导， 并让学生把测量的数据记录在教材中的表格里。 （2）出示第二次实验要求： 原地高抬腿跑 30 秒后，立即测出 1 分钟脉搏的次数。 ①教师发开始高抬腿跑的口令并计时。 ②高抬腿跑后，教师发出开始测量脉搏的口令，并计时。 ③让学生把测量的数据填在教材中的表格里。 （3）出示第三次实验要求：休息 2 分钟后，再测出 1 分钟脉搏的次数。①学生休息 2 分钟后，教师让学生把手按在脉搏跳动的地方后， 发开始的口 令，并计时。 ②让学生把测量出的数据记录下来。 求出脉搏跳动的平均数。 （1）学生在小组内交流，把下面的表格补充完整。 姓名 运动前/次 运动后/次 休息后/次 平均数 （2）计算出小组内每人每次实验中脉搏跳动的平均数。 分析数据，讨论交流。 （1）提问：运动后，你的脉搏是怎样变化的？ （2）追问：从算出的平均数来看，小组同学的脉搏情况又是怎样变化的？ （3）再追问：运动前后，你的脉搏次数与小组平均数相比，差别大吗？ 引导学生通过分析数据发现： 由于每个人的体制不同， 运动前后自己的脉搏 次数与小组平均数相比， 差别各不相同，有的学生相差较小， 有的学生相差较大。 （4）指出：运动时间的长短会引起脉搏的变化。 研究运动方式的不同对身体状况的影响 （1）课件出示要求：选择另外一项运动，按前面的步骤进行实验，并填写 在教材的表格中。 （2）各小组选择运动方式。 （3）按前面的步骤实验，教师计时。 （4）计算出平均数。 （5）提问：这次运动引起的脉搏变化是怎样的？ （6）追问：比较两次运动前后脉搏发生的变化，你想到了什么？ （7）教师小结：通过这一组实验，我们发现运动时间的长短和运动方式的 不同都会引起脉搏的变化，变化的结果也是不同的。 （三）引申反思 提问：根据课前查资料情况， 说一说四年级学生体育课上每分钟脉搏次数达到多少比较合适？ 追问：回忆上体育课的情况，说一说老师是怎样为同学安排活动的？ 课后延伸。 课后设计并完成下面的活动： 测量你在不同运动前后每分钟的呼吸次数， 记 录下来制成统计表，与同学交流。 三、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 四、课堂作业 《补》