北师大版初二数学下册不等关系.docxVIP

八年级数学下册《 2.2 不等式的基本性质》教案 一、学生知识状况分析 本章是在学生学习了一元一次方程、二元一次方程组和一次函数的基础上， 开始研究简单的不等关系。 通过前面的学习， 学生已初步体会到生活中量与量之 间的关系是众多而且复杂的， 但面对大量的同类量， 最容易使人想到的就是它们 有大小之分。学习时可以类比七年级上册学习的等式的基本性质。 二、教学任务分析 不等式是现实世界中不等关系的一种数学表示形式， 它不仅是现阶段学生学 习的重点内容，而且也是学生后续学习的重要基础。经历通过类比、猜测、验证 发现不等式基本性质的探索过程， 初步体会不等式与等式的异同， 掌握不等式的 基本性质。 本节课教学目标： （1）知识与技能目标： ①掌握不等式的基本性质。 ②经历通过类比、 猜测、验证发现不等式基本性质的探索过程， 初步体会不 等式与等式的异同。 （2）过程与方法目标： ①能说出一个不等式为什么可以从一种形式变形为另一种形式， 发展其代数 变形能力，养成步步有据、准确表达的良好学习习惯。 ②进一步发展学生的符号表达能力， 以及提出问题、 分析问题、 解决问题的 能力。 （3）情感与态度目标： 尊重学生的个体差异，关注学生的学习情感和自信心的建立。 关注学生对问题的实质性认识与理解。 三、教学过程分析 本节课设计了五个教学环节：第一环节：情景引入，提出问题；第二环节： 活动探究，验证明确结论；第三环节：例题讲解及运用巩固；第四环节：课堂小 结；第五环节：布置作业 第一环板情景引入，提岀问题 活动内容’利用班上同学站在不同的位置上比高矮。请最高的同学和最矮的 同学『「同时站在地面上:『『矮的同学站在桌子上7 高的同学站到楼下一楼■三 种不同的情况下比较高辯问题1:怎样比才公平？ 活动目的；让学生体会当两位同学同时増高相同的高度或同时减少相同的高 度时，比较才是公平的，高的同学仍然高，喽的同学仍然矮，这是不可能改变的 事实。 活动实际效果：学生对能自己参与的活动很感兴趣，体会到不相等的两个量 的比较要在“公平”的情况下逬行，即要加同时加 要减同时减。 第二环节：活动探究，验证明确结论 活动内容：参照教材与多媒体课件提出问题： （1） 还记得等式的基本性质吗？ （2） 等式的基本性质1用字母可以表示为：；a = b, a-c = b-c， 那么不等式的基本性质1是什么？先猜一猜。 （3） 如果在不等式的两边都加上或都减去同一个整式， 结果会怎样？请举 几例试一试，并与同伴交流。 （4） 不等式的基本性质与等式的基本性质类似，对于等式的基本性质 2， 用字母可以表示为：；a = b, a c = b c, a c = b c，其中 c = o。对应的大家能不能归纳出不等式的基本性质 2是什么呢？ （5） 例如：如果比高度的两个人不是同时增加或减少相同的高度， 而是成 倍的增加（或缩小）自身的高度，结果又会怎样？ （6） 例如：商场A种服装的标价高于B种服装的标价，如果都打八折出 售，那么还是A种服装价格高。通过这些例子，你发现了什么？能 得到一个什么类似的结论？ （7） 如果乘以（或除以）同一个负数呢？ （8） 通过实际的计算、观察、与同伴交流，得出什么类似的结论？ 活动目的：通过等式的基本性质对比不等式的基本性质， 由数学情境转化成 数学问题，由特殊的数值到字母代表数，从中归纳出一般性结论。进一步发展学 生的符号表达能力，以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。 活动实际效果：以问题串的形式引导学生一步步从对比中自己先猜想不等式 的基本性质、再通过具体数值验算性质、最后自己总结归纳出性质并能用字母表 示出来。因此在整个教学教程中，学生均处于主导地位，教师只是从旁引。这时, 学生对于由自己推导出性质定理感到非常兴奋。 第三环节：例题讲解及运用巩固 I2于正方形的面积，即你相信这个结论吗？你能利用不等式的基本性质活动内容：1、在上一节课中，我们猜想，无论绳长I I2 于正方形的面积，即 你相信这个结论吗？你能利用不等式的基本性质 解释这一结论吗？ 2、将下列不等式化成 x a或 ‘x ：： a ”的形式: （1）x -5 -1 （2） -2x 3 3、将下列不等式化成 x a或 ‘x ：： a ”的形式: （1）x-1 2 （2） 5 -x 4 二 16 6 4、已知x y，下列不等式一定成立吗? （1） x - 6 ：： y -6 （2） 3x :: 3y （3） -2x ：： -2y （4）2x 1 2y 1 活动目的：在讲解例题的过程中要求学生说出每一步变形的依据， 加强学生 对不等式的基本性质的理解。随堂练习学生独立完成，师生共同讲解，能说出一 个不等式为什么可以从一种形式变形为另一种形式， 发展其代数变形能力，养成 步步有据