人教版初一数学上册有理数学减法教案.docxVIP

1. 3.2有理数的减法 第1课时有理数的减法法则 教学目标 一、 知识与技能 理解并掌握有理数的减法法则，能进行有理数的减法运算。 通过把减法运算转化为加法运算，让学生了解转化思想。 二、 过程与方法 经历探索有理数的加法运算律的过程，培养学生的观察能力和思维能力。 三、 情感态度与价值观 体会有理数加法运算律的应用价值。 学情分析： 1.在小学阶段学生已学习了整数的减法运算，在生活中他们也经常会进行同类量的比 较，因此学生对减法的应用并不陌生，另外他们 也学习了有理数的加法运算，有一定的运算能力。 2?做为七年级新生，学生的学习习惯还未培养， 虽然学习积极性较高，探索欲望也较强, 但交流合作的意识不强，自主探索的效率也较低，自我管理能力也很差。 教学重、难点 1?重点：掌握有理数减法法则，能进行有理数的减法运算。 2?难点：探索有理数减法法则，能正确完成减法到加法的转化。 教学过程 一、情境导入 北京天气预报网每天实时播报天气情况，它会告诉我们各个城市的天气状况和气温变 化.下图是全国7个城主天气预报网上的天气情况， 从下图我们可以得知哈尔滨一天最高温 度为3C,最低温度为一3C .那么它的温差怎么算？ 3- ( — 3) =? 城市 天气 最咼温 最低温 温差 西安 多云 15 7 8 兰州 小雨 9 5 4 哈尔滨 小雪 3 -3 银川 小雪 -1 0 沈阳 小雪 5 -2 呼和浩特 雨夹雪 -1 -3 乌鲁木齐 晴 12 -1 、合作探究 探究点：有理数的减法法则 【类型一】 有理数减法法则的直接运用 问题 1: 1) (+10)-(+3)= (2) (+10)+(-3)= 于是得到：(+10)-(+3)=(+10)+(-3) ① 这个等式有什么特点？从等式中同学们对减法运算有什么认识？ 方法总结：进行有理数减法运算时， 将减法转化为加法， 再根据有理数加法法则进行计 答：等式左边是减法运算，右边是加法运算 .减法运算转化为加法运算 是否所有的减法都可以转化成加法运算? 有理数减法法则 减去一个数，等于加上这个数的相反数 注意：减法在运算时有 2_个要素要发生变化 1 减一 加 2数 一 相反数 例1计算下列各题： (1) 9 - (-5 ) ( 2) (-3 ) - 1 (3) 0-8 (4) (-5 )- 解： (1)原式=9 + 5 =14 (2) 原式=(-3 ) + (-1 ) =-4 (3) 原式=0 + 8 )= -8 (4) 原式=(-5 ) + 0 = -5 练习 计算： (1) 1 8 - ( - 3) ⑵ ( —3) — 18 ⑶( —18)—(- -3) ⑷( —3) — [16 —( 18 — (6 — 9) ? -0 -2)] 其海拔高度是8848米，吐鲁番盆地的海拔高例2 世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰, 度是-155 其海拔高度是 8848米，吐鲁番盆地的海拔高 解：8848- (-155 ) =8848+155 =9003 (米) 答：两处高度相差 9003米 思考： 两正数的和是 两负数的和是 正数减负数得 负数减正数得 两正数的差数 两负数的差 课堂达标 (1) 3-(- 3)= —; (2) (- 11)- 2 = ; 0-(- 6)= —; (4) (-7)-(+ 8)= (5)— 12—(— 5)= ; (6) 3 比 5 大 ; (7)— 8 比一2 小 ; ( 8)— 4—( )= 10; ( 9)如果 a0,b0 ，则 a-b 的符号是 ； (10)A 地的海拔高度是 34 米 ,B 地的海 拔高度是-10米,A B两地海拔高度相差 米 本节课我们学习了有理数的减法运算 , 由于把减数变成它的相反数 , 从而减法变成了 加法 . 有理数的加法和 减法, 当引进负数后就可以统一用加法来解决了 . 不论减数是正数 , 负数或是零 , 都符合有理数的减法法则 , 在使用法则时 , 注意减号变加号的同时要把减数变成 他的相反数 , 而被减数是永远不变的 . 三、板书设计 a— a— b= a+ ( — b). 课本第 26 页的 4， 5. 教学反思 本节课从实际问题出发， 创设教学情境， 有效调动学生学习的兴趣和积极性. 通过实例 计算， 激发学生的探索精神.通过大量的数学练习，使学生在计算中巩固解题技能，在小组 交流中体验有理数的减法运算的运算魅力， 并在教师的指导下自行归纳运算法则； 学生亲身 体验知识的形成过程，感悟数学的转化思想.