人教版初一数学上册有理数的乘方(2).docxVIP

2 2、下列各式计算正确的是( )。 1.5.1 乘方（2） 教学目标： 1、 了解有理数的混合运算的意义。 2、 掌握有理数混合运算的顺序。 3、 会进行简单的有理数的混合运算。 4、 让学生感受到通过数的计算，可以解决一些实际问 题。 5、 加强对学生数感的培养。 教学重难点:有理数混合运算顺序的确定及根据运算顺序正确地进行混合运算。 教学准备：小黑板 设计思路：紧密联系学生的经验和已有知识， 向学生提供充分从事数学活动的机会， 使学生 通过猜测、交流、反思等活动获得数学知识和技能，进一步发展思维能力， 激发学生学习的 兴趣，增强学生学好数学的信心。 教学过程 一、导入 1、下面哪个答案接近自己的年龄? A、 A、649 分 B、649 周 C、649 时 D、 649 秒 （学生可能会运用不同方法进行猜测， 教师可以进一步引导学生如何知道自己的猜测是 准确地或比较准确的。） 2、李阿姨想买2袋米（每袋35.4元）、14.8元的牛肉、6.7元的蔬菜和12.8元的鱼，还 想给女儿买2米彩带（每米4.2元）。如果李阿姨带了 200元去超市，问回来时李阿姨 还剩多少钱？ （为了回答这个问 题，学生将会进行必要的计算， 从而体会计算的必要性， 为引入新课 做准备。） 、展开 1、探索 经过前一阶段的学习，我们已经学习了有理数的加、减、乘、除、乘方这五种计算，今 天我们将学习有理数的混合运算。 2 1 （1）算式3+ 50+（— 2） 2X（— — ）— 1里有哪几种运算？ 5 由于问题较简单，学生会进行抢答，最后教师可指定一位同学说出完整答案。 （从学生已有的知识出发， 态，培养学生思维的灵活性。 含有有理数的加、减、乘、 混合运算。 激发学生主动参与，把学生的注意力和思维活动调节到积极状 ） 除、乘方这五种运算中的两种或两种以上的运算称为有理数的 （2） 小结 有理数的运算级别: 级 另U 名 称 运算顺序 第一级运算 加、减 第二级运算 乘、除 第三级运算 「乘方（还有今后学的开方） 有理数的运算顺序:  先算乘方，再算乘除，最后算加减； 同级运算，按照从左到右的顺序进行； 如果有括号，就先算小括号内的，再算中括号里的，然后算大括号里的 2、例题 例1 指出下列各题 1的运算顺序。 (1) 1 —50- 2X - ; (2) 17- 8 -(- 2)+ 4 X(- 3); 5 丄-1; (3) 32- 50 - 22 X (4) -1—〔 1-( 1-0.5 X 43)〕; 10 (5) 6 -( 3 X 2); (6) 6— 3 X 2。 这组题能进一步加强有理数混合运算顺序的正确性。 (题目较简单，注重学生的参与程度， 给一些基础差的学生一些表扬， 让他们看到自己的进 步，感受到成功的喜悦，从而激发新的学习动力。 ) 光知道运算顺序有时还不够，在实际生活中，我们还必须进行正确的计算。 例2下列计算有无错误？若有错，应该怎样改正？ 74 - 22 - 70=70 - 70=1 ; 2X 32= (2X 3) 2=62=36 ; 6-( 2 X 3) =6 - 2 X 3=3 X 3=9; ④ / 2、2 9 4 9 5- )2X =5 — — X— =5 -1=5; 3 4 9 4 ⑤ 22 1 1 4 1 4 1 17 ■ -(-2) X ( — )= --( -1): =+ — 3 4 2 9 2 9 2 18 (考查学生如何按有理数的运算顺序，合理并正确地进行有理数的混合运算。 1 想一想：2-( — - 2)与2 - — 2有什么不同？ 2 例3计算： 2 1 (1)(2)3+ 50-(- 2) 2X(— — )- 1; (1) (2) 5 (1 -丄)-丄。 3 2 4 10 注意：①(—2) 2=4;②除以一个数等于乘以这个数的倒数；③在乘、除混合运算中先确 定积的符号。④在有理数乘除混合运算中，带分数一般化为假分数。 三、巩固练习： 1、填空: (1) - 3X (3) 8-(-5 (3) 8- (-5)X 5 ;(4)- 24+(— 2 ) 4+( - 1 ) 2001 -(- 1) 1999 A、B、C、—8 — 2 X 6= (— A、 B、 C、 (4 x3)=2 4 / 八 2003 | / 八 2004 ‘ ，小 (—1) +(— 1) =— 1+ 1=0 2 —(—3) = — 9 四、分组活动： 1、 四个人一组，每组出一道有理数的混合运算，然后可以指定另一小组的一位同学上黑板 练习。 要求：(1)尽可能使自己小组的 题与众不同；(2)计算不要很复杂。 2、 练习： 请你给2、8、9、11这四个数之间加上适当的运算符号，并按一定的运算顺序进行运算，使 其结果为24。 8-2+ 9+