《分数的初步认识（二）》教学反思.doc

《分数的初步理解（二）》教学反思 《分数的初步理解（二）》是苏教版三年级下册的内容，是学生在三年级上册已经学过把一个物体或图形平均分成若干份，用分数表示这样的一份或几份的基础上实行学习的。学生能够在具体的情境中进一步理解分数，知道把一些物体看成一个整体，将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一，但因为把几个物体组成的整体平均分成若干份，用分数表示的这样的一份或几份，仅仅是指部分与整体间的关系，其结果通常与一份或几份的实际数量在形式上完全不同，如把6个苹果平均分成2份，1/2仅表示其中的一份与整体的关系，它与“每份有3个苹果”的已有经验存有较大的认知差别。所以，学生理解这样的分数相对要困难一些。 从一个物体的几分之一到一个整体的几分之一，这是分数含义的一次主要拓展。依据学生已有的知识和认知发展心理，先集中力量引导他们理解一个整体的1/2，再启发他们利用学习1/2的方法主动理解其他的几分之一。这种循序渐进的安排，有利于学生逐步加深理解并形成合理的认知结构。教学例一后通过设问“三盘桃的个数不同，为什么每份都能够用1/2来表示”来实行比较，让学生明确：把一盘桃平均分给2只小猴，就是把这盘桃看成一个整体，平均分成2份，每份就是它的1/2。之后通过延伸设问逐步让学生感受到无