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精品文档（可编辑） 值得下载 在语文教学中渗透经典诵读的尝试 摘要：经典诵读是历久弥新的，它是高能量信息传递的有效方法，是语文教学中智慧的显现。通过诵读经典提升孩子的语文素养，给语文教学以灵性。本文粗浅的谈了自己的一些尝试。 关键词：经典诵读；渗透；尝试；探索 诵读是中华传统文化能够得以传承的一种方式，也是中国古代的一种教育方法，甚至是一种能学以致用的根本方法。诵读讲求口传心授。其实经典诵读是历久弥新的，它是高能量信息传递的有效方法，是语文教学中智慧的显现。如果充分利用经典含蓄蕴藉、内容丰富等特点，将经典诵读渗透应用于当前的语文教学中，也是一种探索和尝试。 《黄帝内经?灵枢》雷公曰：“请受道，讽诵用解”。讽，即背诵、朗读、传诵之意。雷公请求黄帝传他医道，他愿意用讽诵的方法学习、运用和解析。《道德经》中“道，可道，非常道。”“可”就是开口诵读的意思。“道”要经常开口诵读。相传“孔子读易，韦编三绝”，是说孔子反复研读，连串竹简的皮绳也弄断了三次，孔子诵读之精可见一斑。语言文字是能量信息的载体，对那些经过千年传承下来的文化精华――经典，反复诵读，在诵读中会逐渐形成自我独特的生命体验，激发自我的创造活力和内在生命的觉醒。现代的语文教学，在侧重于理解认知的基础上，可以将经典诵读渗透其中，这样就能有效提高教学效率，也有助于学生思维方式的培养和高尚人格的形成。学习一篇文章是