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精品文档（可编辑） 值得下载 如何提高初中数学教学的有效性 数学课堂中，如何更多更好地设计一些这样的一些教学片段，能以学生的经验和已有的知识出发，创造有助于学生自主学习和合作交流的情景，使学生通过观察操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动获得基本的数学知识和技能呢？笔者认为，这个目标的实现，离不开课堂教学的有效实施，而课堂教学的有效性，则需要教师把课堂上“活”了，让课堂像我们的手机铃声一样生动，那么如何奏响课堂的七彩炫铃呢？笔者从以下几个方面来思考： 一、创设情景，激发学生学习兴趣 让我们一起来看一下这样二个情景：教学内容是《梯形》，老师设计两个信封，A信封里有梯形，B信封里没有梯形。同桌的同学中一个学生拿的是信封A；另一个学生拿的则是信封B。我们不妨看一下两个设计情景的内容和效果：设计A是把学生认识的所有图形都放进信封里，让学生找出梯形。虽然起到了巩固梯形的效果，但学生始终停留在直观、简单、肤浅的认识层面上。这部分同学虽然能够找出梯形，但不能进一步进行思维的拓展和延伸；而设计B是让学生找梯形却没有在其中放梯形，从而促使学生想办法把里面的图形转化成梯形。这样一来学生就会积极地动脑筋去思考每个图形之间的关系了。“放与不放”这一巧妙的情景设计，让学生明白事物不是一成不变的，而是可以转变的，教师通过这个情景向学生渗透了物质的辩证的原理，同时也领悟了数学的图形之间能