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《质量守恒定律》教学设计 一、教学设计思路 【学生分析】 学生在讨论、探究的学习方式中，小组合作已经比较默契，学习资源能够共 享，熟悉一些基本实验操作，初步具有实验探究的水平。但在“作出假设”“实 验方案的设计”“概括推理水平”等方面仍需提升。 【设计思路】 在教学设计中，我们追求“预设和生成”的统一，贯彻以学生的问题为线索 来推动课堂的原则。备课中时时考虑学生会怎么想，多多做出针对学生各种反应 的预设，上课时要随时抓住学生即时提出的问题，从学生的问题出发组织教学， 坚持将学习的第一机会和权力交给学生， 让课堂焕发生命的活力。比如，让学生 换个角度，从量的方面对学过的反应提出问题，从学生提出的问题中提炼出本节 课的主题和教学的线索。不再由教师领着学生亦步亦趋， 而是教师建立桥桩，让 学生自己搭桥实现跨越。 、教案 课题 质量守恒定 授课人 学校 律 教学目标 【知识与技能】 1理解质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。 2能使用质量守恒定律解决一些相关问题。 3了解化学方程式的涵义。 【过程与方法】 1通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的 方法。 2通过学生之间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释， 培养学生分析及推理水平。 【情感态度与价值观】 1通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。 2通过史实资料，学习科学家开拓创新的精神。 3产生学习的成功