连加、连减（第一课时连加）教学.pdfVIP

连加、连减（第一课时连加） 教学目标： 1、掌握连加连减的竖式计算方法 2、利用练习强化学生的计算能力 3、培养学生的观察能力，分析能力和良好的书 习惯 重、难点 重点：掌握竖式计算连加连减的的两步式 难点：连减的正确计算 教法与学法 教法：创设情境，联系生活 学法：引导观察和讨论，进一步理解连加连减的计算方法 教学过程 一、 导入新课 T ：上课 S ：老师好 T ：同学好，请坐 同学们还记得上节课学习什么了吗？ S ：减法或者忘记了，如果忘记了老师提示 T ：减法之前我们还学习甚么了？ S ：加法 T ：那加法包括那两种，减法包括哪两种？ S1 ：加法有进位加和不进位加 S2 ：减法有退位减和不退位减 T ：那大家有没有他的计算要求忘记啊？ 那我们练习几道题，找同学到讲台上计算 笔算下面各式： 25+37= 69-24= 73-36= T ：比算是怎么算了 S ：列竖式计算 老师在下面巡 ，做完后让同学们检查。回忆进位加和退位减的 要求。 进位加法：数位要对齐 从个位加起 个位满十，向十位进一 退位减法：数位要对齐 从个位减起 个位上不够减，向十位借一 T ：如果我在25+37 后面加上一个 19，变成 25+37+20=这样的式子 我们又没见过和它长得很像的。 S ：没有反应或者有声音 T ：（1）没有反应。我们把 25+37=两个数字一个加号叫做加法，那 25+37+20=三个数字两个加号的式子，通常叫做连加。 （2）有反应。恩，声音不够大，这样的式子我们叫做 S ：连加 T ：好的，孩子们你太优秀了。对之前的知识掌握的很牢固。继续 努力，把掌声送给自己。 T ：那像连加这样的式子应该怎样计算？ S ：会或者不会 T ：是不是先算25+37，再算加 20 S ：是。 T ：我们通常把这种计算顺序，叫做从左至右进行计算 大家一起读一下 S:····· T ：声音不够大，再来 S ：······· T ：这一便很好 T ：之前我们学习的都是 10 以内的连加，今天我们来学习 100 以 内的连加。 引出板书：课题 100 以内的连加 二、教学新知 T ：我们一起看下 周末三（1）班的同学们当了一次小志愿者，帮农民伯伯版西瓜，第 一组搬了 28 个，第二组搬了 34 个，第三组搬了 23 个，一共办了多少 个西瓜？ 同学们看到这个图我们能知道哪些信息呢？ S: ，第一组搬了 28 个，第二组搬了 34 个，第三组搬了 23 个，一 共办了多少个西瓜？ T ：好请坐（如果没有答全继续找人回答） 我们知道，这道题是让我们求一共搬了多少个西瓜？那应该怎样 列式呢？谁能列式？ S ：·······28+34+23= T ：那我们应该怎样计算？ S ：从左至右（老师也跟着一起说：从左至右，加深印象） 大家动笔算一下，要用竖式计算。老师在下面巡 S ：（1）2 8 6 2 + 3 4 + 2 3 6 2 85 （2）2 8 巡视时 62 是怎么来的啊？ + 3 4 6 2 + 2