247.部编版二年级语文上册公开课《语文园地八》省级郑老师.docVIP

语文园地八一课时教学设计? 教学目标：? 1.综合运用识字方法正确认读“狼，猩猩”等10个动物名称的生字词；并能尝试不同的方法给动物分类。?2.猜读8个拟声词并联系语境运用积累。? 3.了解左右结构的汉字中左右宽窄、长短大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯。?4.认识并熟记12个带有动物名称的成语。?5.自主阅读《称赞》，感受称赞带来的快乐。?? 教学课时：2课时? 一课时? 教学目标：? 1.能运用多种方法正确认读?“狼、猩猩”等10个生字，并能根据?动物特点尝试用多种方法给动物分类。? 2.借助形声字的构字特点，猜读“啪、咚咚咚”等8个拟声词，并?能结合具体的语境猜测这些声音是由什么事物发出来的。? 3.掌握左右结构的汉字中左右宽窄、长短大致相等这一类字的书写?要点，养成减少修改次数的书写习惯。? 二课时? 教学目标：? 1.能运用多种识字方法正确认读“狼吞虎咽、龙飞凤舞”等12个带有动物名称的成语，通过多种方式读词发现成语的特点并熟读积累。?2.?默读《称赞》，小组内以朗读、表演的形式交流自己的阅读感受，在分享中尝试发现同伴的优点，称赞同伴。?? 教学过程：?一、情景导入。? 师：同学们，喜欢动物吗？(喜欢)语文园地八来了一群动物朋友，他们要带着大家去森林探险，咱们去打打招呼吧！（PPT出示语文园地八）? 二、识动物、巧分类。（15分钟）?1.认读动物名称的词语。? ①师出示带拼音的词语卡抽生认读。（认读过程中引导学生读准字音，声音响亮。）? ②师引导学生说说白鹤和蚕的特点，相继补充两种动物的资料。（出示白鹤和蚕的PPT）? ③邀请获得词卡的同学当小老师上台领读词语。? 现在就请刚才获得词语卡片的同学上台当当小老师领着同学们一起给动物们打打招呼。要求：小老师领读时高举词语卡片，要读得准确、洪亮，读完后将词语卡片随机贴在黑板上再下台；同学们跟读时注意力集中发音也要准确、响亮。开始！?2.给动物分类。? ①请两个同学在黑板上进行分类，其余同学四人小组讨论在课桌上摆一摆。? 动物们听到大家热情的招呼，想请同学们来帮帮忙，给动物们分分类，注意四人小组讨论并摆一摆词语卡，想想怎么分，为什么这样分？温馨提示时间只有三分钟，开始吧！（出示倒计时PPT）?②全班分享。? 同学们时间到！先看看台上同学怎么分的？为什么这样分？听的时候同学们要注意他们是否把动物的名称念正确了，分类是否合理，理由是否清楚。? （预设）生1：我们是这样分的……? 师：为什么这样分呢?? 生1：我们是这样想的，动物们有的生活在在海里，有的 在陆地，有的在空中。? 师：哦，原来你们是根据动物们生活的地点来分的，很有想法！?③请这两位同学再次带着全班读词。? 你们合作得这么默契，能带着大家向动物们打打招呼吗？?④请剩余的小组代表分享不同的分法。（师用平板展示刚刚分类的几种情况，请学生来解说。）? （预设）师：除了以生活地点来分，还有不同分法的吗？（有）刚 刚老师在巡视的过程中发现了几组有趣的分法，大家一起来看一看！这是哪一组分的？请小组代表来说说你们怎么分的？为什么这样分？? 生2：我们小组把狼和猩猩分在了一组……?师：为什么这样分？? 生2：因为狼和猩猩都是反犬旁……? 师：看来还可以用偏旁归类的方式来分，思维真活跃！那 大家再来看看这一组又是怎么分的？?生3：我们把羚羊、猩猩、狼、海龟分在一起……?师：为什么这样分？? 生3：因为动物的腿数不一样。?师：谢谢你们的分享!? ⑤全班齐读去掉拼音的词语。（PPT出示按偏旁分类的所有词语）?同学们真的很棒！动物们忍不住要夸夸你们，那我们大家再来和他们打打招呼！? ⑥师小结：同学们刚刚我们给动物分了类，有的是根据生活的地点来分，有的是根据腿数来分，有的甚至根据动物名称的偏旁来分，都非常有想法！其实在分类的过程中我们不知不觉就把动物的名字记住了，在以后的生活中我们可以继续运用归类的方法去认识更多的生字！? 三、猜声音、活运用。（12分钟） 1.抽学生给熟字组词。（PPT单个出示熟字）? 恭喜大家闯过第一关，第二关动物们送来了一些“老朋友”，你能给它组组词吗？? 2.师引导学生观察加上“口”字旁后，这些字词可能和什么有关？?接下来请睁大你的小眼睛，仔细看，动物们要给这些汉字加上新的偏旁——“口”字旁，猜猜看，加上了“口”字旁，这些字词可能和什么有关？（和声音有关）?3.请学生猜读。? 既然和声音有关，你能大胆猜一猜这些声音怎么读吗??①先猜一个。（引导学生说说自己怎么猜的）?生1：我猜“咚”读“dōng”?师：你是怎么猜的？? 生1：这个字的右边是?“冬天”的“冬”，我就猜它读“dōng”。?师：你是用熟字的字音来猜的，听起来很有道理。那还有没有也是猜这个词但方法不一样的？? 生2：我想生活