小学英语_Unit4letsspell教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

四下四单元let’s spell教案 I preperation 1.Greetings. What’s your name? How old are you? Where are you from? … 2.Game: Whack-a-mole (打地鼠) 3.Guessing game. 引出York. Remember the rules: If you think it is true, you say “Yeah, Yeah, Yeah!” If you think it is false, you say “ No, No, No” II.Presentation 1. 教学or的第一种发音。 （1）感知发音。承接猜测活动的课件内容，课件中的句子飞走，留下forty, sports, horse.学生通过试读，听音感知，跟读感知等活动感知共同的发音。 （2）趣味活动训练发音。看视频中关于or发音的有节奏的朗读活动，强化发音训练。 （3）拼音活动。黑板上贴有字母组合or, 周围贴有辅音字母，通过magic finger活动引导学生拼读单词。示范之后，学生组内练习。 2. 教学or的第二种发音。 （1）讲述故事，呈现词汇，感知语音。 承接上一环节关于York的歌谣，York is so cute. Do you like York? Now let’s listen to York? 呈现录音：I’m only four. But I’m very busy. T: Why is York so busy? 呈现图片与句子：I read a word. I watch a worm. I play with Worf. I have so much work. 学生通过试读句子，跟读单词，感知or的发音。 （2）课件呈现关于or发音的形象动画，即搬东西时用力的声音。学生模仿搬桌子，用趣味的方式强化训练发音。 （3）呈现目标词汇homework, world map，学生根据发音规则尝试拼读 III Practice 学生拼读单词花，练习or 发音 Read listen and chant Read listen and number Read listen and write Ⅳ Production Read the story: York’s horns. Ⅴ Progress 1.What have we learned today? 2.Homework: 1.Read York’s story with emotion. 2.Read p.40.Repeat after the CD for 5 times. 3.Play letter games with your friends. At the farm学情分析 学生在三年级下册已经学过了五个元音字母在单词中的短音发音，在四年级上册学过五个元音字母在单词中的长音发音，在本册一、二、三单元，学习了元音字母a、e, i, u和字母r组合在单词中的发音，了解了它们的发音规则，学生对此已不陌生。本节课将学习元音字母o与字母r组合在单词中的发音，并能够根据or的发音规律拼读、拼写单词。因此，教学时应结合教学内容和学生的能力基础，慎重把握，灵活处理，学生定会产生浓厚的学习兴趣。 经过三年的英语学习，学生们掌握了一定的英语语言知识，初步形成了一定的听、说、读、写的能力，学习策略也得到了不同程度的发展，但是这也无形中拉开了学生之间的差异。因此在这一学年段应该更加有意识地进行分层次教学，不只在课堂教学中做到分层次，在作业和评估方面也可以尝试分层次，在各个方面多关注学习有困难的学生，避免差异的进一步扩大，努力做到面向全体。 《At the farm Let’s spell》效果分析 本课是新人教版PEP教材四年级下册第四单元A部分语音板块。Let’s spell板块分为Read,listen and chant,Read ,listen and number 以及Look listen and write. 三部分。第一部分呈现了包含字母组合or在单词中发长音/?:/和or在[w]音后一般读音是/з:/的规则；第二部分通过读单词，听单词，重复单词并给单词标序号的活动强化记忆or的发音规则，帮助学生根据发音规则读出新单词，巩固学习or的音形对应关系；第三部分则通过听句子录音填写句中所缺单词的活动，引导学生根据发音规则拼写单词，完成句子，学习在单线上规范书写英文句子。首先通过打地鼠的游戏，让学生快速大声的读出单词，消灭地鼠，激发了学生兴趣，吸引了学生注意力，并且复习了以前所学习的语音知识。然后，由游戏导入