小学英语_英语三年级下册Unit4ALetslearn教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE5 / NUMPAGES5 Unit4 Where is my car? A Let’s learn教学设计 【内容来源】人教版PEP三下Unit 4 【主 题】Where is my car? 【课 时】第2课时A . Let’s learn. 一、目标依据 依据新课标，要求小学三年级学生能借助图片、手势听懂简单的话语；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂一些简单常用指令并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调准确；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。 二、教材分析 Let’s learn 为词汇课，本课主要教学内容是通过Zip找文具的情景，学习单词desk, chair，方位介词in,on， under,以及如何询问并回答某物在哪里：Where is the... ？It’s??in/on/under the ...并在具体的语境中使用句型,在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。 三、学情分析 在三年级上册中，学生已经学习过文具类单词，如：在三年级上册Unit1中，学生学习了pen，pencil，pencil box，book， eraser，ruler，bag；在三年级下册Unit1中，学生学习了where；在三年级上册Unit4中，学习了句型What’s this/that? It’s a/an...并了解了It’s的含义。本节课将在此基础上学习方位介词和如何询问并回答某物在哪里。 四、教学目标 知识目标： 1. 能够听说认读单词desk，chair，on， in，under。 2. 能够在情景中运用句型：Where is the...? It’s in/on/under the… 询问并回答某物在哪里。 能力目标： 1.能够熟练运用方位介词来表示物品的位置，并发音准确。 2.能够询问某物在哪里并利用方位介词给出正确的回答，如, Where is the book? It’s on the desk. 3.能够运用学习过的文具类和身体部位类单词来练习Let’s do中的内容。 情感态度目标： 1.在情境教学中，让学生在情感上得到升华。 2.让学生学会整理物品，在学校要整理好自己的文具用品保持课桌整洁干净，在家要学会整理自己的房间，培养学生良好的学习习惯和生活习惯。 五、教学重难点 1. 重点：能够听说认读单词desk，chair，on，in，under，以及在情景中运用句型 Where is the...? It’s in/on/under the… 询问并回答某物在哪里。 2. 难点：where的读音以及方位介词的运用。 六、教学过程 Step 1: Preparation 1. Greetings. 师生相互问候。T：Good morning！Boys and girls! Ss：Good morning！Vicky! 【设计意图】日常口语对话，拉近师生之间的距离。 T: I’ll divide you into three groups, look here, 教师画了一棵大树，三个树干分别为三组：pen，ruler，book. If you do well, you will get more leaves. So, come on ,everybody! 【设计意图】将学生分组可以激发学生良性竞争和集体荣誉感，激发学习英语的兴趣，提高课堂效率。 3.Warm up: sing and dance “On,in,under” 【设计意图】让学生唱跳，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。 4. Revision. 教师利用教室内学习用品与学生进行简单对话。 教师拿着一位学生的铅笔，问：What’s this? 学生说：It’s a pencil. 教师指着另一位学生的尺子，问：What’s this? 学生说：It’s a ruler. 教师拿起一位学生的橡皮，问：What’s this? 学生说：It’s an eraser. 教师依次询问其他文具：book，pen，pencil box，bag。 教师适时表扬学生：Well done. Good job! Wonderful. 【设计意图】运用真实的情境，创设英语氛围，在轻松自然的情景中复习文具类单词。体现真实的学习过程，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习做铺垫。 Step 2：Presentation