《有余数的除法》第一课时教案.pdfVIP

6有余数的除法 【教学目标】 1.使学生结合具体情境，感知有余数除法的意义。 2.使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。 3.使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。 【重点难点】 1.有余数的除法竖式的书写。 2.理解有余数的除法的意义。 【教学指导】 本单元的内容是表内除法知识的延伸和扩展，在教材内容的安排上，一方面 注重结合具体的情境；另一方面重视联系学生的已有知识和经验。因此在教学中 需注意以下几点。 1.重视引导学生在具体情境中理解数学知识。 计算教学不仅仅要重视算理、算法以及计算技能的训练，还要重视学生的学 习过程、学习态度以及情感体验和计算与现实生活的联系。因此在教学有余数的 除法例题时，应利用教材提供的教学资源创设真实的情境，引导学生交流和思考， 揭示计算方法。 2.加强观察、操作活动的教学。 老师在教学中要注重从直观、形象、具体的材料中入手，让学生经历具体问 题“数学化”的过程，在观察、猜测、操作和归纳等活动中，引导学生动手、动脑、 动口，调动各种感官参与学习活动，感知概念的形成过程。本单元教学可安排学 生用学具摆一摆，边摆边观察，边摆边猜测，用表象支撑学生的思维，逐步抽象 出数学知识，形成学生的认识。 3.重视培养学生的应用意识和解决问题的能力。 教学时应让学生经历“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的过 程，要增强学生的应用意识，感受数学在日常生活中的作用。在本单元的学习中， 老师应引导学生学会观察、能够充分地感知事物后面蕴藏的数学信息，对收集到 的各种数据进行合理的加工和提炼，从而发现、提出和解决问题，并加以综合运 用。老师要有目的地启发学生思考，调动学生的学习兴趣，使学生充分地感受到 数学的价值，体验到问题解决时的乐趣，体验到数学学习的愉悦情感。 【课时安排】建议共分7课时 ： 认识有余数的除法………………………………………………………4课时 有余数的除法应用题……………………………………………………3课时 【知识结构】 第1课时 有余数的除法（1） 【教学内容】 有余数的除法，余数的含义（教材第60页内容）。 【教学目标】 1.明白余数的含义，理解余数的意义。 2.培养学生的动手操作能力、观察能力及分析能力。 3.提高学生应用知识解决实际问题的能力和学习的兴趣。 【重点难点】 理解余数的含义。 【复习导入】 1.在（ ）里最大能填几？ 4× （ ）13 （ ）×625 4× （ ）21 5× （ ）16 3× （ ）29 （ ）×825 2.计算。 48÷8 30÷5 28÷7 任选一题，说一说每一步表示什么意思？ 【新课讲授】 1.复习表内除法。 （1）出示例1左图。 （2）通过看图你得到了哪些信息？你会解决吗？ 充分利用课本提供的例题图，引导学生展开观察、交流和解决问题等活动， 强化学生对“平均分”的应用意识，为下面学习“有余数的除法”打基础。 （3）6÷2=3，6、2和3分别表示什么意思？6÷2=3表示什么意思？ 2.理解余数的意义。 （1）出示例1的右图： （2）用自己的话说一说例题图是什么意思。 动手操作：你们是不是也能用学具代替草莓来摆一摆。看看每2个摆一盘， 能不能全部分完？还剩几个？剩下的够不够再分一盘？ （3）认识余数：7里面最多有几个2？这余下的1个不够再摆一盘，这个数 你能给它起个名字吗？（板书课题：余数） （4）尝试列式：7÷2=3 （盘）……1 （个） （5）适时小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点 隔开。我们把这样的除法，叫做有余数的除法。（接着板书课题：有余数的除法） 【课堂作业】 1.完成教材第60页“做一做”。 （1）学生独立完成，教师抽查。 （2）统一讲解，教师订正答案。 2.看图说题意