小学语文_要是你在野外迷了路教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《要是你在野外迷了路》教学设计 一、导入新课，随机识字 1、谈话导入 同学们，你有迷路的经历吗？谁来和大家分享一下，说一说你是在哪里迷路的？又是怎么做的呐？ 你是怎么知道这些方法的？ 原来平日里多注意积累，这些知识到了关键时候就可以帮助我们了。 我们看，原本和家人一起春游的男孩儿，因为贪玩在野外迷了路，此时的小男孩特别需要我们的帮助，谁会愿意来帮帮他？ 那今天我们就一起来学习新课，去大自然看一看，在那里能不能帮小男孩找到更多回家的办法。 2、板书课题。 3、齐读课题。 二、初读课文，初识生字 你们想不想自己读读课文，看看大自然有哪些辨认方向的好方法？请大家参考老师大屏幕出示的读书要求： （学生自由读课文） 同学们，怕不怕老师给你们出难题？不怕，那就让我来考考你们吧！ （检查字词） 三、深入文本，随文识字 1、现在让我们再次来到小男孩所在的那片森林，迷了路的他有些慌张、害怕，让我们一起来对他说点什么安慰一下他吧，来，让我们齐读第一小节。 （课件出示第一自然段，齐读。） 2、介绍指南针，板书。 指南针，用磁针制成的用以判别方位的一种简单仪器。人们在航海、野外探险等领域常常用到它。指南针的前身正是中国古代四大发明之一的司南。 3、“指”字讲解，指导书写。 4、而在文章说的指南针很特别，是——天然的。大家知道天然的是什么意思吗？你们说的很对，天然的就是指自然存在，没有经过人为加工，来自大自然的现成品。 5、接下来让我们看看夜晚之前小男孩可以靠什么天然的指南针的指引走出森林呢？ （太阳） （一）学习第二小节 齐读第二小节，体会太阳是怎么当上指南针的。 大屏幕显示，学生根据太阳和大树的影子指出南、北方向。 （二）学习第四小节 过渡：看来只要知道大概时间，只要有太阳，就可以找对方向了。那要是天气转阴，遇上阴雨天，太阳躲了起来，小男孩就可以看——大树？ 1、出示大树图片：仔细观察这些大树，你发现他们长的样子有什么特点？ （引出：稀、稠，理解两词的意思） 2、大树为什么要长成一边稠一边稀呢？ ——与太阳的照射有关，南边接受的阳光充足，长得就稠些。 3、这样看来，大树的枝叶生长都有着同样的一个规律：南稠北稀，我们就可以按照这样的规律来辨别方向了。 （三） 小组合作学习三、五小节 在夜里，在下雪天，我们又可以怎么找准方向呢？请同学们在课本中自己来寻找答案。 小组同桌讨论后，全班交流： 三小节：1、出示北极星指路的文字填空。 2、了解怎么能找到北极星。 五小节：1、出示积雪指引方向的文字填空。 2、讨论：沟渠里的积雪哪边化得快，哪边化得慢。 （抽两名同学展示） 四、认真观察，练习写字 大自然这么什么神奇，文章这么优美，想不想把生字美美地写下来。“特”这个字很眼熟吧，在文中的出现的词语是特别，谁来说说他的意思？ 通过同义词替换的方法，大家理解了他的意思。 五、拓展延伸，升华情感 让我们来回顾课文，看看我们今天的收获吧。请同学们根据要求，再读读文章吧。 （填写表格） 其实大自然有许多指南针，老师也写了一段，想读吗？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 同学们，大自然还有许多有趣的方法来辨别方向，我想你一定迫不及待想讲给我们听听，大家可以仿照课文任一小节，赶紧来试一试吧。 （生仿写） 六、课外作业，走进大自然 大自然的智慧真是无穷无尽，只有细心的小朋友才能发现。请同学们课后再去搜集更多关于自然奥秘的文字资料，分享给我们听，好吗？ 板书设计： 17． 要是你在野外迷了路 太阳 忠实的向导 北极星 一盏指路灯 大树 稀——稠 雪 沟渠 山坡 学情分析 大自然对于我班大部分学生来说，都并不陌生。但班上有四分之三的学生缺少对大自然的直接感知，这就对课文的理解产生了一定的难度。特别是第五小节，课文对沟渠里利用积雪来辨别方向，对于孩子们来说有难度。但可喜的是，本班学生不少家中有电脑，因此课前布置学生上网查寻相关资料，复制图片摘抄文字，让学生主动积极获取知识，让其学会、会学，从真正意义上成为学习的主人。 效果分析 通过课堂的知识讲解，拓宽了学生的识字途径，运用多种方法识字。结合上下文、生活实际和同义词替换等方法，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。朗读、识字是低年级语文学习的重要内容。所谓“字不离词，词不离句”，要让学生在读书过程中，加深对词句的理解和体验，能结合语境识字，并能将优美的词语积累下来。 注重识字方法的指导，通过加一加、换偏旁、看图片、编故事等多种形式，让学生在轻松愉悦的环境中，感受到汉字的魅力，帮助学生更好地学生理解文本，积累语言，而且可以帮助学生理解词语，记忆生字。 教材是学生学习语言的资源，但在信息社会中，教材显然已经不再是