高中生词汇广度及语法水平对英语阅读理解成绩的影响.pdfVIP

摘要 摘 要 本研究分析高中生词汇广度及语法水平对英语阅读理解成绩的影响，试图探究高中 英语教师在词汇、语法及阅读理解方面的新教学模式。立足于图式理论，通过VLT2000 词汇测试卷、The Grammar Test(语法测试卷)及阅读理解测试卷，来测试 153 名高一学 1 生，调查受试的词汇广度及语法水平和阅读理解成绩。本研究包括两个问题， （）高 中生词汇广度水平和语法水平的测试现状分别如何？ （2）高中生词汇广度及语法水平 是否对阅读理解产生影响？这两个因素是否对阅读成绩共同影响？通过对上述的数据 1 进行描述分析和双因素方差分析，结果如下： （）词汇广度及语法水平两份测试卷受 试者差距较大 （成绩最高值与最低值）。词汇广度测试的均值 （1880.96个）少于2000 62.90 60 个，语法测试的均值 （ 分）仅达到及格线水平 （ 分），受试的词汇广度及语法 2 水平现状不容乐观； （）高中生词汇广度及语法水平对阅读理解产生影响，且这两个 因素共同影响于阅读成绩，影响效果显著(sig 0.004)。 笔者就教师如何有效的进行词汇、语法及阅读理解教学提出了以下的建议。词汇教 学方面，教师应立足于学生需求，教授其词汇学习策略，通过创设词汇情景来帮助学生 有效激活已有的词汇图式来学习新词汇，同时强调课外阅读的重要性；语法教学方面， 教师可通过情景教学法来激活学生头脑中已有的语法图式，从而促进学生有效学习语法 知识；阅读教学方面，教师需将图式理论与阅读理解的前、中、后三个阶段联系起来， 通过培养学生阅读兴趣，教授与阅读文本相关的背景知识及合适的阅读技巧和策略，引 导学生使用结合自上而下和自下而上的交互阅读模式，从而提高阅读效率。 关键词：词汇广度；语法；阅读理解成绩；图式 I 目录 目 录 摘 要I AbstractII 第一章 引言1 第一节 课题背景1 第二节 研究目的2 第三节 研究意义3 一、研究的理论意义3 二、研究的实践意义3 第四节 论文的结构4 第二章 文献综述5 第一节 概念界定5 一、词汇广度的定义5 二、语法的定义6 三、阅读理解7 四、图式理论8 第二节 国内外关于阅读理解的研究述评10 一、国外学者关于阅读理解的研究述评10 二、国内学者关于阅读理解的研究述评11 第三节 国内外关于词汇广度的研究述评12 一、词汇广度的国外研究13 二、词汇广度的国内研究13 第四节 国内外关于语法的研究述评15 一、语法的国外研究15 二、语法的国内研究16 第五节 国内外研究内容小结17 第三章 研究设计19 第一节 研究对象19 闽南师范大学教育硕士专业学位论文 第二节 研究工具19 第三节 研究问题21 第四节 研究过程21 一、测试试卷的发放与收集21 二、英语词汇广度成绩，语法成绩及阅读理解成绩的收集22 三、数据的比较与分析22