高考英语全国卷Ⅰ命题一致性研究 ——以新课标和量表为标准.pdfVIP

摘 要 摘 要 英语作为高考的科目之一，其重要性不言而喻。每年的高考英语命题也攒足眼球。 命题工作者应紧紧围绕英语课程标准、考试大纲等来命题。 《普通高中英语课程标准 （2017年版）》（以下简称 《新课标》）首次提出了基于核心素养的学业质量标准和高 考英语命题建议，在此背景下探究高考英语命题与《新课标》的一致性具有必要性。《中 国英语能力等级量表》 （以下简称 《量表》）是我国首个覆盖教育全学段的英语能力标 准，高考英语命题工作者适时参照 《量表》进行试题命制，能使高考英语更加符合国情 和学情；同时，学生也能借助 《量表》中的自我评价量表对自己的英语能力进行评价。 因此，探究高考英语命题与 《量表》的一致性具有重要意义。 据此，本研究主要探讨以下三项内容：1）2019年高考英语全国卷Ⅰ的命题内容与《新 课标》的一致程度；2）2019年高考英语全国卷Ⅰ的命题内容与 《量表》描述语的一致程 度；3）学生英语能力的自我评价情况及其与学生英语成绩的一致程度。 本研究通过收集分析2019年高考英语全国卷Ⅰ的试题内容及听力文本材料，调查漳 州市某中学402名高三学生的英语能力自我评价情况，并与高考英语成绩进行相关分析， 主要有以下发现： 1）2019年高考英语卷Ⅰ命题内容符合 《新课标》必修课程和选择性必修课程对主题 语境、语篇类型、语言知识和语言技能的要求，但对文化知识的考查较少，仅3个语篇 涉及文化因素；在语言知识中的语法知识方面，主要考查义务教育阶段的语法知识，而 同位语从句的考点属于选修 （提高类）课程的要求，非必修和选择性必修课程的要求。 在与英语学科核心素养的一致性分析上，本卷从多方面、多角度考查了学生语言能力和 思维品质，符合英语学科核心素养的要求，但在文化意识的考查上，涉及文化因素的语 篇较少，主题也比较局限，在具体试题中也未涉及到对文化知识的考查。 2）2019年高考英语卷Ⅰ的命题内容与《量表》中组构知识运用能力、听力理解能力、 阅读理解能力、书面表达能力4 级描述语的要求一致，仅在语用能力方面，高考测试要 求的难度大于4 级 《量表》中对语用能力的要求。 3）总体上，学生在英语能力的自评上较为积极，五个维度均值由高到低依次是： 书面理解能力 （M 4.74）、语用能力 （M 3.51）、组构知识运用能力 （M 3.33）、听 I 闽南师范大学教育硕士专业学位论文 M 3.24 M 3.15) (M 61.84) (M 73.45) 力理解能力 （ ）、书面表达能力 （ ；低 、中 、高分 组(M 80.71)的问卷总分均值呈上升趋势，说明学生英语能力自我评价随英语成绩的上 r 0.579) 升而上升；学生英语成绩与英语能力自我评价呈中度相关 （ ，表明学生英语成 绩越高，学生英语能力的自我评价能力越高，大部分学生能对自己的英语水平做出正确 4 的自评。因本次研究的调查问卷取自《量表》自我评价量表中的 级量表，问卷结果与 学生英语成绩呈正相关，也从另一方面表明2019年高考英语卷 的命题内容与 《量表》Ⅰ 具有一致性。 根据数据分析，笔者认为命题工作者要考虑融入更多类型的文化因素的语篇，并在 语篇中适当加入文化知识考查的试题；英语教师在教学要紧紧围绕英语课程标准，创造 - - 性地利用 《量表》，做到教 学评一致，并引导学生学会自我评价；英语学习者要积极 学习不同类型的语篇，从多方面提高自己的英语学科核心素养水平，同时学会反思，提 高自我评价的能力，不断提升自主学习能力水平。 关键词：高考英语；一致性；自我评价；《普通高中英语课程标准》 （2017版）；《中 国英语能力等级量表》