小学语文_《姓氏歌》识字课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 义务教育教科书 义务教育教科书 部编本一年级下册 第一单元第二课 《姓氏歌》教学设计 一、教学目标：? 1、通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。? 2、正确朗读课文，背诵课文。? 3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。? 二、教学重点：? 识记12个生字，认识3个偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。? 三、教学难点：? 学习多种介绍姓氏的方法，能运用合适的方法介绍自己的姓氏。? 四、教学时间：1课时? 五、教学准备：课件和生字卡片 六、教学过程：? （一）、诵读导入，激发兴趣。 1、谈话导入，引出题目。 师：小朋友们好！上课，请坐。你们像小树一样直，真棒！我喜欢你们。我先来问问大家，你们都叫我什么呀？那为什么不叫我李老师，张老师呢？哦，我姓修，你姓什么？你的同桌姓什么？生回答。 2、通过学生介绍姓氏，欣赏《百家姓》 师：原来我们每一个人都有自己的姓，古代的人，可厉害了，把他的姜他的李和我的修编成了一本书，叫做《百家姓》。 3、播放《百家姓》视频。 看大家都看的那么认真，如果有兴趣，可以找来这本《百家姓》读一读。今天我们就要学习一篇和《百家姓》有关的课文，请齐读课题《姓氏歌》。 4、齐读课题《姓氏歌》。 师：读完了课题，这个字你认识了吗？告诉我你有什么好办法记住“姓”这个字吗？ 师：现在拿出你的小手，我们把姓字请进课文题目。现在把书翻到后面，把姓字端端正正的请进田字格。 5、书写姓字。 6、猜氏字的意思。 那大家猜猜氏的意思？修老师给大家两个选择，你先在心里想一想。选A的人举起手，选B的人举手。原来选A和B的都这么多。现在修老师来告诉大家，这两个意思都对，因为氏字有两个意思。我们一起来瞧一瞧。 7、出示课件：欣赏氏字的两个意思。 【设计意图：让学生联系生活实际，介绍自己的姓氏并且学习中国的传统文化《百家姓》。并且了解氏字的两个意思，让学生真正了解题目的意思。】 （二）自主学习，初读儿歌 1、开火车读课文。 师：其实，关于姓氏还有很多的秘密呢，都藏在我们课文中，老师想让你们自己去发现，在读课文之前，修老师有这样的要求。 2、有节奏的读好第一段。 师：大家读的可真认真，一起读一遍给老师听听！大家读的可真流利。接下来，就让我们一起走进姓氏歌这篇课文中去交流和发现吧！ 3、抓住什么这个词语读好第一段 师：谁来读这一段。我还听出他的节奏来了，其实，读好这四行句子，关键在于读好“什么”这个词语。听修老师读给你听，谁能学着我的样子读读第二行。有点味道了，后面两行。越来越有节奏了。让我们一起有节奏的读读这四行句子。 【设计意图：让学生抓住什么这个词语读好第一段，学会有节奏有韵味的读好课文。】 （三）师生合作，深入儿歌 1、提问这四行句子都介绍了哪几个姓氏？ 师：读完了这四行句子，大家知道这里给我们介绍了哪几个姓氏呢？ 你能记住这两个字吗？怎样记住得？ 演示李和张的组合方法。 师：现在小眼睛瞪亮了，上面一个木，下面一个子，就变成了李，左边跑来一个弓，右边跑来一个长，就变成了张，我们再来读读这两个字。这里我们又学习了一个新的偏旁：弓字旁。 4、学习用加一加的方法记住这两个字。 师：其实呀，我们不仅可以用加一加的方法记住这两个字，我们还能用加一加的方法介绍这两个姓呢？瞧，课文是怎么介绍的，一起读。 5、学着课文中的样子介绍这两个姓氏。 师：接下来，就让我们学着课文中的样子对着来介绍吧！ 6、找出这四个句子中的共同特点。 师：读着读着，我们发现了，这四个句子有什么共同特点吗？带有问号的句子叫问句，后面的句子叫答句。来，调整一下坐姿，修老师跟大家对着问一问。 7、男女生对读，去掉问句和答句挑战。 师：瞧，我们这一问一答真有意思，现在男生问问上面两行，女生问问下面两行。男生做好准备。 8、出示班级同学的名字，学生学着课文中的样子介绍姓氏。 师：看看修老师这次请了谁呀？让我们一起叫叫他们的名字吧！请叫到名字的小朋友起立。我们学着课文中的方法来问问他们的姓氏吧！我来问你？你姓什么？现在大家来问问他。听清楚了，下面修老师要来问问大家，他姓什么？大家也学会了，他姓什么？现在，我们不仅认识了这两个姓，还能介绍班级同学的姓。 9、圈出第五句和第六句介绍的姓氏，并想办法记住它们。 其实像这样用加一加介绍的姓氏，在课文中还藏了许多，来，自己读一读。这两句话又给我们介绍了哪几个姓？请大家拿出铅笔，在书上圈一圈这两行句子给我们介绍了哪几个姓。 10、找出四个姓氏当中不是用加一加的方法介绍的姓氏。 师：修老师把他们放大了，来，我们一起再来读读。让我们把他们再送到课文中一起读读吧！这四个姓中有一个很特别，它不是用加一加