浙教版科学七下4.4 月相 教学应用教案.docxVIP

月相 一、引入 播放音乐《水调歌头》，请学生解释歌曲中“月有阴晴圆缺”的意义，并让他们动手画一画生活当中所看到的各种月亮的形状，进行展示。从而引出月相的概念：月球的各种圆缺形态。 二、探究月相的成因 1.提出问题：月相的变化是怎么形成的？ 2.作出假设：可能是。。。 学生通过自己已有的知识思考并猜测月相形成的原因。 3．实验验证 那么要研究月相，我们必须先了解一些有关月球的知识。 问：你知道关于月球的哪些知识？ 生：月球是一个不发光的球体。 月球是一个不透明的球体。 月球绕地球转。 …… 思考：月球绕着地球转的时候，太阳光从一侧射向月球。 月球照亮的情况是怎样的，请用阴影表示出A、B、C、D四个位 置上的的月球未被太阳照亮的部分。 预设：A、B、C、D四点中学生较易理解B、C、D三点月球被照亮的部位应该是右侧，而对于A点，则需向同学解释，实际上月球绕地球公转的轨道面与太阳和地球所在的面不是同一个平面，而是有一个夹角，从而解决掉学生认为A点月亮全部没有被照亮的疑惑。 问：既然月球在绕着地球转的时候，被太阳照亮的部位是相同的，那为什么我们会看到月亮的各种圆缺变化呢？ 学生活动：强调乒乓球活动中，乒乓球亮的一面始终对着太阳-----黑板。 每五人为一小组，中间一人作为地球上的人，即观察者，他的前后左右四个人分别举着一半涂黑的乒乓球，强调白的一面朝向太阳即黑板，观察