小学数学_小数加减法教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

教学设计 《小数加减法》教学设计 一、教学内容： 青岛版小学数学四年级上册第七单元信息窗一《小数加减法》。 二、教学目标： 1．结合具体情境，理解小数加减法的意义，掌握小数加减法列竖式计算的方法，并能较熟练地进行笔算和口算。 2．引导学生经历小数加减法算理和算法的探索过程，体验算法的多样化。 3. 通过运用数学知识解决问题的过程，帮助学生逐步积累数学活动经验，培养学生应用能力和创新意识，增强学生学习数学的自信心，养成良好的数学学习习惯。 4. 通过组织学生交流“克隆”的知识，展现生物科学最前沿的研究成果，培养学生热爱科学，崇尚科学的精神，增强民族自豪感，增强学生为祖国的繁荣昌盛学好数学的积极态度。 三、教学重点：理解小数加减法的意义，学习列竖式计算方法。` 四、教学难点：理解小数加减法列竖式计算的算理。 五、教具学具：多媒体课件 六、教学方法：启发式教学 七、教学过程： 情境导入 师：课前老师布置了搜集克隆资料的小任务，大家准备好了吗？ 师：很好，哪位同学愿意交流一下你收集到的资料。 生进行交流搜集的资料。 师：同学们搜集了这么多关于克隆的知识，从这里面我们可以感受到克隆有着非常广阔的应用前景。 二、自主探究 提出问题，引发思考 今天让我们一起走进莱阳农学院，认识这里的两头克隆牛——健健和壮壮。请大家观察这幅情景图，从图中你能知道哪些数学信息？ 师：咱们同学找的真是又快又准！你能根据这些信息提出数学问题吗？ 师：咱们同学提的问题可真有价值，接下来我们先来研究第一个问题，“壮壮”出生时的胸围是多少？要想解决这个问题，我们需要哪些数学信息？ 师：请同学们思考一下怎样列式解决这个问题？ 学生列式并说明意义，教师板书：0.77+0.03= （米） 师：大家观察这个算式，和我们以前做过的加法算式有什么不同？ 生：这是一道小数加法题！ 师：这就是本节课学习的小数加减法的问题。该怎样算呢？ 迁移知识，解决问题 师：请同学们以小组为单位讨论解决0.77+0.03=？ 师：同学们合作探究的非常成功！ 师：哪位同学交流一下你们组的讨论结果。学生交流。 方法一：从小数的意义方面进行考虑。教师利用课件展示。 方法二：通过单位换算进行解决。学生交流完之后课件展示计算过程。 方法三：列竖式的方法。学生边交流教师边进行板书。 师：大家注意观察，末尾这个“0”可以去掉吗？为什么？应用题最后别忘了答句。 3.进行小数加法计算时，应注意什么？ 根据回答，引导学生概括出：把相同数位对齐，然后从最低位加起，满十进一，别忘了小数点。 4.总结数学思想。 教师总结刚才三种解题方法中存在的数学思想，分别是迁移、转化、对比，并进行板书。 5.二次尝试，总结算法 师：接下来让我们来解决第二个问题，“壮壮”出生时的体长比“健健”长多少？ 师：需要哪些数学信息？应该怎样列式？ 师：请大家想一想这道题应该怎么做呢？大家尝试着在练习本上做一做，大家互相交流一下。 师：哪位同学交流一下你的方法？ 师：老师发现同学们都是用的竖式计算，0.76-0.72你是怎么考虑用竖式计算的？6为什么要和2对齐，两个7呢？大家注意观察，末尾这个“0”可以去掉吗？为什么？这道题算的对吗？你有什么好方法来检验？验算吗？怎样验算？谁来说一下验算的过程？ 师：我们来计算0.94—0.78，想一想，在做这道题时应注意什么问题呢？ 生：退一当十。教师补充注意书写的规范性。 师：看老师计算1.3-1.25，出示课件，对吗？怎么改正呢？引导学生让相同数位对齐，末尾添“0” 三、巩固练习 拓展应用 师：同学们，小马虎同学在学习了小数加减法之后做了几道题，请同学们当回小老师，给他看看做的对不对呢？ 生回答，先判断对错，指出错误并改正。 师：请同学们完成这四道题目。做完之后对照答案同桌交换互相批改。 师：同学们知道这是谁吗？（课件出示海绵宝宝。）海绵宝宝生病了，我们来帮他解决问题吧。 师：最后请大家当一回评委，帮忙计算3号选手的最后得分。 小结 师：这节课你都有哪些收获？谁来说一说？ 师：咱们同学的收获可真不少！希望同学们在以后的学习中能够更加努力！解决生活中更多的问题！ 板书设计 小数加减法 小数点对齐 0.77+0.03= 0.8（米） 转化 从最低位算 0.77 迁移 满十进一 + 0.03 对比 退一当十