题破山寺后禅院-教案-语文八年级下册.docxVIP

施秉县第三中学教师集体备课教案 主备教师 小组教师 上课时间 年 月 日（星期 ） 第 周第 课时 累计 课时 课题 课外古诗词诵读----题破山寺后禅院 常建 教学目标： 1.品味名句，积累名句，理解诗句含义，领悟诗的意境。 2.了解这首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。 教学重点：理解诗歌的内容；把握作者的思想感情。 教学难点：领会诗歌的意境美语言美格调美培养审美情趣，陶冶情操。 教学方法及措施：检查预习诵读法合作探究点拨归纳知识链接。 教学过程 修订增减 课堂流程 【学习流程】：自主学习+展示+点评+练习 【授课流程】：导入+新知呈现+小组展示+巩固练习 新课导入： 唐朝是诗的盛世，一个一个诗人因诗而名垂青史，让后人铭记。常建就是这样一位，尽管后人无从考证他的生卒年月，但他的诗文一直为后人所传诵。 1. 结合注释了解作者及背景 : 常建，唐代诗人。 2.诗名：破山寺简介 3.写作背景： 教师点拔 二整体感知： 清晨入古寺，初日照高林 。 清晨我走进这破山古寺，初升的太阳映照着高高的树林。 竹径通幽处，禅房花木深。 竹间小路通向幽静的去处，清静的禅房更显得草木深深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 明媚的山野风光使飞鸟更加快乐，潭中的清影使人的心境得到净化。 万籁此俱寂，但余钟磬音。 各种声响都在这里消失，只能听到寺院里撞击钟磬发出悠扬的声音。 首联：清晨入古寺，初日照高林。 “清晨入古寺，初日照高林。”首句?“清晨”二字点明出游的时间和地点。诗人一大早就“入古寺”，可见他对这块佛教圣地的向往之切。“古寺”“高林”突出了破山寺的幽雅和宁静。 颔联：曲径通幽处，禅房花木深。 这一联诗人抓住寺中独特的景物，以静衬静，形象地描绘了山寺幽深清寂的景色 。 颈联：山光悦鸟性，潭影空人心。 这一联紧承上联，进一步渲染了僧房幽深清寂。“山光”山中的景色。“悦”，用作动词，使……欢悦。“空人心”，使人心中的杂念消除。“空”，消除。形容词用作动词，“使……空”。 上句表面上是写山光使飞鸟也怡然自乐，实际上，鸟的怡然自乐是诗人心情愉悦的反映。下句写人心对潭影而空，既是诗人表达了宁静的内心感受，也隐约流露了对现实的愤慨和反感。 尾联：万籁此俱寂，但余钟磬声。 是上一联的补充，进一步以钟磬音响轻轻回荡，以动衬静，映衬山寺万籁俱寂的宁静气氛。 “万籁”，指自然界万物发出的各种声响。“俱”，都，全部。“寂”，寂静，没有声音。成语“万籁俱寂”出于此句。 四课堂小结 中心思想：这首诗题咏的是佛寺禅院，抒发的是作者忘却世俗寄情山水的隐逸胸怀。抓住山寺中独特的景物，运用了以静显静，以动显静的表现手法，塑造了一个幽深静寂安祥和平自然高远的境界。 导学案 一．预习检测 1.人：进入。 2.初日：初升的太阳。 3.竹径：一作曲径，径：小路。幽处：幽深的地方。 4.禅房：僧侣的住所。 5.悦：使愉快。鸟性：鸟的性情。 6.空：使……空，使没有杂念，使净化。 7.万籁：各种声音。此：这里。 8.但：只。 9.磬：寺院诵经斋供时敲钟击磬作为信号。 二当堂练习 背诵默写这首诗 三课后作业 1.背诵《题破山寺后禅院》，预习《送友人》这首诗2.鉴赏诗歌 ①既写出自然之景，又写出心灵之境的诗句：山光悦鸟性，潭影空人心。 ②既是写景的过程又是悟性的过程的诗句：山光悦鸟性，潭影空人心。 ③写出禅院幽静的环境，以及这幽景给人生的启示的句子：曲径通幽处，禅房花木深。 ④末联表面上是进一步写禅院的幽静，实际上抒发了诗人什么样的思想感情？ -----末联表面上是进一步写禅院的幽静，实际上是以声静来衬写自己的心静，抒发自己万念俱寂的出世的思想感情。 ⑤你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是那一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。 “诗眼”分别是“悦”“空”。“悦”是说秀美的山中景色使鸟的性情欢悦。“空”是说潭水清澈，临潭顾影，使人心中的俗念消除净尽。“悦”“空”两字表现了环境的幽静，写出了人的心情与山光水色相应。