望洞庭湖赠张丞相 教学设计-语文八年级下册.docVIP

《望洞庭湖赠张丞相》教学设计 教学目标： 1、了解干谒诗。 2、了解有关孟浩然的文学常识；诵读古诗，背诵古诗。 3、品味诗歌的语言，理解全诗的内容及主旨。 教学重点：目标2 教学难点：目标3 课型：1课时。 教学过程： 一、导入： 1、以一则文坛佳话导入“干谒诗”引起学生的学习兴趣。 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。 译文：新婚卧室昨夜花烛彻夜通明，等待拂晓去堂前拜见公婆。 装扮好后轻声询问夫君：我的眉画得浓淡可合时兴？ 此诗以新妇自比，以新郎比张籍，以公婆比主考官，借以征求张籍的意见。作者的本意，在于表达自己作为一名应试举子，在面临关系到自己政治前途的一场考试时所特有的不安和期待。 越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。 译文：一个刚刚经过修饰打扮，从清澈明净，风景优美的鉴湖中走出来的采菱女。采菱女自己也知道自己长得漂亮，但因过分爱美，却又自我思量起来。 尽管有许多别的姑娘身上穿着齐地出产的精美绸缎做成的衣服，却并不值得世人看重，唯有这采菱女的一曲歌才值千金。 在这首诗中，他将朱庆馀比作一位采菱姑娘，相貌既美，歌喉又好，因此，必然受到人们的赞赏，暗示他不必为这次考试担心。 评价：从两首诗歌可以看出，我们的先人推荐自己时多么地羞羞答答。我国是一个不喜张扬、崇尚含蓄的国度。中国人很看重面子，自己有才能，但不能显露，得“藏在深山待人识”，“千呼万唤始出来”。 2、了解干谒诗： 干gān yè谒，顾名思义，古人为求显声扬名或经世致用而求见达官显贵，希望他们能够赏识自己，荐举自己。反映这类题材的诗谓之干谒诗。 干谒，对人有所求。 二、释题： 望洞庭湖赠张丞相：诗人远望洞庭湖的美景，心中感慨万千，写下这首诗，赠予当时的丞相张九龄。 三、了解作者： 孟浩然（689---740）唐代山水田园诗派代表诗人之一，他的诗以五言诗成就最高，与王维齐名，世称“王孟”。所作田园诗数量虽不多，但却清淡简朴，生活气息浓厚，给人以亲切之感。襄阳人，世称“孟襄阳”。因他未曾入仕，又称之为孟山人。 生活在大唐盛世。早年主要在家闭门苦读，四十岁时，前往长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败，除赢得诗坛盛名之外，失意而归，游历于吴越，成为一名隐士。 四、了解写作背景： 《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年（733年），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首干谒诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。 五、诵读全诗：（教师范读，学生齐读后，再多次诵读） 《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情 六、细读品味： 1、“八月湖水平，涵虚混太清。”——八月的洞庭湖，秋水上涨，和湖岸几乎齐平。 （天光映入湖面）湖水映照整个天空，水天相接，浑然一体。 赏析： 这两句，将洞庭湖描写得极为雄浑，汪洋浩淼，那润泽万物，容纳百川的磅礴气势令人惊叹，使人视野极为开阔。 2、“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”——水气蒸腾，弥漫整个云梦大泽。波涛汹涌，几乎要撼动了这座岳阳城。 赏析：“云梦泽”是古代的一个大泽，“气蒸”写出了湖的广阔浩大。“波撼”衬托湖的澎湃动荡，力量巨大。这两句写出了洞庭湖的广大与活力。摇撼动荡的湖水澎湃动荡，波涛汹涌，震撼着岳阳城，使这座湖滨城市瑟缩在自己的脚下，是何等的豪迈！ 总结：前两联，写景，以动静结合的手法写出洞庭湖的波澜壮阔的气势。 3、“欲济无舟楫，端居耻圣明。”——面对浩荡的湖水，想要渡过湖去却没有船只。在这个圣明的太平盛世，自己居然闲居无事，想想觉得有愧。 颈联转入抒情，赏析：面对洞庭湖，想要渡过去却没有舟楫表示自己想要出来做事，却苦于无人推荐。《书.说命上》中有“若济巨川，用汝作舟楫”?。 [表明虽然归隐田园，但是并非初衷，而是苦于没有机会，无人援引，对于出仕作官自己还是心所向往的。 4、“坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”——徒然看着那些湖畔垂钓的人们。空自看着他们有鱼收获，而自己只有羡慕。 表达自己空有羡鱼的感情，只能坐观“垂钓者”[当朝做官的人，这里指张丞相。]这两句话，诗人巧妙运用了“临渊羡鱼，不如退而织网”《淮南子·说林训》的典故，另翻新意，委婉含蓄地表达了自己想要做官的愿望。 总结：第三联，一语双关：委婉写自己想做官而无人引荐，不能在天下太平盛世出仕做官，为民谋利，而深感惭愧。尾联：点明主题（用典、比喻）。　　 七、写作特色：全诗意境开阔，情景交融，形象生动。这首干谒诗称颂对方有分寸，表白自己很得体，虽有求于人，希望