写作 《写出人物的精神》教案-语文七年级下册.docVIP

PAGE PAGE 1 写出人物的精神 教学目标： 学会通过典型事例，借助抒情、议论等表现人物的精神。 2、学会使用对比、衬托等写作技巧，细致的人物描写反映人物的个性。 教学重点：学习通过细致的人物描写反映人物的个性。 教学难点：学习使用对比、衬托等写作技巧反映人物的个性。 教法学法：举例法，练习法，读写结合法。 教学课时：2课时 教学过程： 复习导入： 同学们，通过两周的时间我们完成了第一单元课文内容的学习，回顾一下，第一单元的课文在内容上有什么特点？你结识了哪些人物，他给你留下了怎样的印象？同学们，这些人物之所以能给我们留下这么深刻的印象，是因为我们从他们身上感受到了那些非凡的气质，优秀的品质。那么，写人的文章怎样才能成功地写出人物的精神呢？本节课我们就来学习本单元的写作训练内容——写出人物的精神。 明确学习目标 学习新课 （一）选取典型事例，表现人物的精神品质。 1、回顾思考：在第二课的学习中，我们了解到闻一多先生作为学者和革命家，“做了再说”、“做了不说”，“说了就做”的言行特点，那么作者主要是通过什么方法体现出来的。 2、师小结：突出人物的精神品质其中一个最主要的方法是选取典型事例。 3、实战演练：1、塑造温柔和蔼、善良有爱的班主任形象，你如何选择典型事例？（用一两句话概括写出1——2个典型事例。） 2、塑造热心善良、乐于助人的邻居李婶的形象，请你选择典型事例？（用简洁的语言概括写出1——2个典型事例。） 4、展示交流，师生评议。 （二）通过细致的人物描写，表现人物的精神品质。 1、阅读第二板块的示例片段，分析李先生的性格特点。 示例片段：“阿嚏”，看得入神的观众被这响雷般地喷嚏吓了一跳，大家纷纷将目光投向了李先生。李先生不屑地扫视了一下大家，随后将他那肥胖的身子懒洋洋地向后挪了挪，用力地靠在了椅背上，顺势翘起了二郎腿，继续旁若无人地看了起来。旁边有人窃窃私语，也许是对他无礼地打扰却又理直气壮感到不满。李先生闻声转过头，向他瞟过去，满眼的威吓。影院又恢复了安静。 2、汇报交流，师生小结：可以通过对人物的细致描写来表现人物性格，精神品质。 3、实战演练：安静的电影院里，李先生突然打了个喷嚏，请对李先生进行动作、神态、语言等方面的描写，要求突出李先生文明有礼却又胆小怯懦的特点。 4、展示交流，师生评议。 （三）借助对比、衬托、正侧面描写相结合的方法对人物的精神品质加以突出、强调。 1、回顾思考：为了突出邓稼先忠厚平实的人物形象，作者写到了另外一个锋芒毕露的人物——奥本海默，这是一种怎样的写作手法？ 2、师生总结：借助对比、衬托、正侧面描写相结合的方法可以对人物的精神品质加以突出、强调。 3、实战演练：上学路上，快要迟到的我和弟弟，突然看见一个找不到妈妈大声哭泣的小妹妹。展开想象，对我和弟弟进行动作、心理等方面的描写。要求：突出“我”善良，乐于助人的优秀品质，借助弟弟的表现加以反衬。 4、展示习作，评议交流。 （四）借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。 1、阅读第二课“说和做”的最后两段，这两段的表达方式是什么？有什么作用？ 2、实战演练: 阅读下面语段，补充一个抒情、议论式的结尾，突出这一人物形象。 新生李胜男 “丁零零－－”上课了，教室里安静下来。只见班主任走上讲台，面带笑容地说：“我给同学们介绍一下，这位是新到咱们班的同学，叫李胜男，同学们欢迎！” 掌声过后，我望着面前这位女生：个子不高，头发很短，黝黑的脸上透着红光，眉毛下闪动着一双清澈的大眼睛。想到她的名字，我心里不知怎的，觉得她在向每一位男生挑战。更没想到的是，老师让她和我同桌。老师好像看出了我的心思，叫起我，说道：“李超，你听到胜男这个名字可能有点不服气，那好吧，我就让胜男和你比一比，看到底谁胜过谁？”听了这话，身为班长的我，当然不甘示弱，当时，虽然没有说什么，但心里还在嘀咕着：“胜男”虽在字眼上胜了我们男生，但是我才不会让你超过我这个男子汉呢！一次自习课上，胜男被一道数学题难住了。我一看，机会来了，便对她说：“来，我教你吧。”可谁知，她却头也不抬但很礼貌地说：“谢谢，还是靠自己吧。”时间一分一秒的过去，她仍在绞尽脑汁，冥思苦想。正当我暗自得意时，她却解了出来，还比我的解法更加简单。当时，我是又生气又不服气，暗自下决心，一定让她服我。 我没征服她，却被她征服了。“学校要开运动会了，同学们要积极报名，为班集体争光。女子1500米－－谁报呀！”我扯着嗓子在教室里喊。可半天没有一个人回应，正在我又气又急的时候，身后有人说：“李超，给我报上吧！”我回头一瞧，是胜男。我感激地说：“谢谢，你真是个侠女，该出手时就出手！敢报名就是好样的，跑第几都无所谓！”她