写作 语言简明 教案-语文七年级下册.docxVIP

《语言简明》教学详案 教学目标 1．了解语言简明的基本要求，在比较阅读中，体会“简明”的内涵。 2．总结阅读和写作经验，把握使语言简明的方法技巧。 3．修改习作，使其更加简明，培养良好的写作习惯。 重点难点 1．总结阅读和写作经验，把握使语言简明的方法技巧。 2．修改习作，使其更加简明，培养良好的写作习惯。 教学准备 1．了解“语言简明”的相关资料，准备资料包。 2．修改以前学生的习作，准备“语言简明”的样例。 教学资料 正确表达自己的想法。 一是多读。看看别人在碰到一件事时怎么说，有几种说法，雅的怎么说，俗的怎么说，书面的怎么说，口语的怎么说，从中得到借鉴和启发。读时应注意一点——尽可能读出声来。 二是多写。多写更能提高表达能力。古人曾说，诉之笔端，半折心始。意思是，有好多话要说，但真正能写到纸上的，也就只有一半。这个道理说明，思路可能是很多的，但只有通过多写才能去粗取精、去伪存真，把白己想要说的问题表达清楚。 三是多调查研究。对所要说清的事情，要充分掌握第一手材料，这样话题才会多。对所要说清的事情一知半解，就不仅是表达能力不足的问题了。 四是多思。要先想一想再发表意见，使自己的话有条理。比如说问题，可围绕这个问题是什么、是准造成的，原因是什么、错在什么地方、如何解决等小题目去展开。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、情景导入，生成问题 古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是滋味儿：“难道我是不该来的？”就拂袖而去。王员外着急了：“不该走的走了。”另一客人暗忖：“原来我是该走的。”也扭头就去了。王员外不由地喊了声：“我又没有说你！”最后一位客人也待不下去了：“讲了半天，却是指我。”拔脚就走。只剩下王员外一人待在那里。请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出问题了？生活中，离不开语言表达的简明。 二、自学互研，生成新知 写法指导，名师导航。 1．什么是语言简明？怎样才能做到语言简明？ 答案：语言简明指语言的简洁、明晰，即用最少的语言符号，传递所必须表达的全部信息，做到表达明确清晰，有条理，不啰嗦，无歧义。 (1)三个避免。 避免啰嗦——不说废话 避免歧义——防止误解 避免晦涩——便于理解 (2)怎样做到语言简明呢？ ①行文时要围绕中心来写，不旁生枝节。 ②在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。 ③注意不要堆砌词语。 ④注意不要因为内容熟悉就过多书写。 2．“写作实践”题目一：修改片段。 下面这段话不够简明，请加以修改。 篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个夕阳西下的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在余晖之中。 提示： (1)抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句。 (2)删掉语义重复的词语，使表达更加简明。 学生根据提示自己修改，然后小组内交流，把修改前后的段落读一读，比较两段的差别，体会语言的简明。 答案：（示例）篮球比赛结束后，队友们一个个都坐上学校的大巴走了。我没有上车，一个人默默地走回家。我心里很难受，无奈地叹息，独自伫立在暮色之中。 3．“写作实践”题目二：概括内容。 用简明的语言概括《带上她的眼睛》或《河中石兽》的主要内容，不超过150字，写完后小组内交流。 提示： (1)概括主要内容，要在立足原文的基础上，把握中心和要点，删减旁枝末节的部分。 (2)概括的文字既要简明，也要保持连贯通畅，避免因过度追求简明而造成字面意思跳跃。 学生自由选择其中的一篇概括主要内容，然后在组内交流。 答案：（示例）《河中石兽》讲述的是一个寺庙门口的石兽，倒塌在河里，十几年后，人们找石兽的故事。根据石兽沉入河中的地点，寺僧们在落水的地点和下游找，没有找到；讲学家认为石兽埋在沙里只能越埋越深；老河兵讲解应当到上游找的理由，按照他的话果然找到了石兽。 三、课堂小结 使语言简明的方法有：找主干，理枝叶（发现和消除歧义）；分析句间关系（发现和删除重复的语句）；把握文段主旨（发现和删除游离中心或话题之外的内容）；恰当地运用省略和称代，恰当地对某些内容进行概括和合并。 第二课时 一、实践演练，提升能力 1．“写作实践”题目三：想象世界。航天、生物、计算机、新能源……你对哪个领域的科学技术最感兴趣？请搜集相关资料，加深对这种科学技术的理解。在此基础上，展开想象，写一篇作文。不少于500字。 提示： (1)可以想象科学技术在未来的发展情况，及其对社会生活的影响。这种影响可能是有益的，也可能带来潜在的威胁