写作《学习抒情》教案-语文七年级下册.docxVIP

第二单元作文教案 学会抒情 教学目标： 1.初步了解直接抒情、间接抒情两种抒情方式的特点。 2.借助教材文本,分析两种抒情方式在适用范围、表达效果上的不同之处。 3.学会在生活中体验美好事物,培养自己热爱生活的美好情感。 教学重点：选择恰当的抒情方式,写出自己的真情实感。 教学难点：选择恰当的抒情方式,写出自己的真情实感。 教具准备：多媒体；课件；导学案 教法运用：讲授法 学法指导：问答法；合作探究法 教学过程 一、导入新课 情,主要指外界事物所引起的喜、怒、爱、憎、哀、惧等心理状态。情,有许多许多种,爱情、亲情、友情、乡情、师生情、爱国情…… 　情虽然一字,但是却让人捉摸不透!莫说青山多障碍,白云过山峰也可传情。人非草木,孰能无情?鲁迅先生曾经说过“无情未必真豪杰”。人之所以有情,才品味出了酸甜苦辣;之所以有情,才学会了如何去爱,去感恩,去创造。刘勰说:“为情而造文。”白居易云:“感人心者,莫先乎情。”文章需要有情,才能打动读者;要让笔尖流淌真情实感,需要选择恰当的抒情方式。 二、初学新知 （一）什么是抒情 　抒情,即表达情思,抒发情感。 　抒情是和记叙、描写、议论、说明并列的一种语言表达方式,具有主观性、个性化和诗意化等特征 （二）抒情的好处 　在写作中,恰当地抒发自己的真情实感,能增强文章的感染力,并深化主题。 　“情动于中而形于言。”抒情,是文章打动读者、感染读者的重要手段。抒情,是抒情诗、抒情散文的主要表达方式;在叙事性的作品中,它常常与叙述、描写、议论等方法结合运用。 （三）抒情方式 　1.直接抒情。 直接抒情的效果 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ ——《黄河颂》 解析：这几句诗就鲜明、直接地抒发了作者对黄河的敬仰，对祖国英雄儿女的赞颂之情。 啊!这最后一堂课，我真永远忘不了! ——《最后一课》 解析：热爱、难过、悔恨等复杂的情感在小弗朗士心里反复交织，情感真挚，感人至深。 2.间接抒情 间接抒情的效果 间接抒情则含而不露，耐人寻味，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。 例如：《土地的誓言》描述“参天碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“黑色的土地”等富有关东气息的事物，从中可以体会到作者对故乡的炽热爱恋。 两种抒情方式没有高下之分，但中国传统的审美观念崇尚含蓄美，情感抒发也以间接抒情为主。 间接抒情的方法很多，比如： ①“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，用比喻将“愁”具体化、形象化； ②“乡书何处达？归雁洛阳边”，用有表达性的形象暗示思乡之情； ③“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，用景物描写烘托、渲染感情。 三、拓展训练 学会几种间接抒情的方法 　1.寓情于景,情景交融。 　我们看到一些景物,往往会触景生情。借景抒情,就是通过描写景物来抒发感情。“一切景语皆情语”,把感情融入所描写的景物中,情景交融,这是中国文学很传统的表现手法和突出的艺术特点。 2.寓情于物,咏物言志。 　咏物寓情,是通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。咏物寓情的关键在于“寓”。它的特点是,只描写物象,不直接抒情,作者将所要表达的思想感情寄寓在对物象的具体描绘之中,通过比喻、拟人、象征等方式,委婉曲折地表现作者的思想感情。 3.融情于事,借事抒情。 　融情于事,指通过叙述事件来抒发感情,让感情从对具体事件的叙述中自然地流露出来,感染读者。这种渗透着感情的叙述,读者品味起来就会觉得更真真可亲。 四、检测反馈 我们怎么把自己胸中之情化为纸上文字呢? （教师提示：1.化虚为实显真情。 真情源于真人真事,写真人真事、亲身经历,具体画面最容易做到感情真挚,最易写出动情点。 2.细节描写动人心。现实生活中,有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。写作时应对人物的动作、语言、神态、心理、肖像以及环境的某一局部某一特征作具体的摹绘。运用细节描写可以增强作品的真实性,可以深化文章的主题,可以达到“一瞬传情,一目传神”的动人艺术效果。） 五、课堂小结 情感源于对生活的认知，因此要善于观察生活，走进生活，用心聆听生?活，学会表达情感的方法，在写作中灵活地运用。主观情感人人有，有人善于表达，有人不善表达，因此需要同学们平时?多加练习，勤于积累，做一位善解人意、善表情意的有情人。 六、写作实践 写作实践 一、片段作文。写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。 提示 1.可以描写场面、事物，也可以叙述故事。情感的抒发要有内容，有凭借。 2.根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。 二、在《土地的誓言》里，作者以饱满的热