学案-《题破山寺后禅院》-语文八年级下册.docVIP

农安五中 八年语文“五环阅读”导学 生本课堂教学模式学案 课题 题破山寺后禅院 课型 自读课 课时 1课时 设计者 周广平 学习目标 1.了解作者，诵读诗词，读出诗歌的节奏，把握诗歌的内容和情感。 2.品味与赏析诗歌的语言美，体会诗歌的意境 3.培养和提高学生的审美情趣。 重点 把握诗歌内容体会作者情感 难点 品析语言，赏析意境 学 习 过 程 个性补改 【环节一】赏读入境、夯实基础 创设情境，导入新课 诗是凝练的语言，诗是精美的画卷，诗是崇高的思想，诗是朴素的哲理，诗是很多很多……走进诗歌的世界，你的灵魂将得到升华；走进诗歌的天堂，你将领略到诗歌的美妙。今天，我将和大家一起打开诗歌的大门，走进诗歌的无限天地。 二、预习与交流 （一）文学常识: 1.常建 常建(708-765)，生卒年、字号不详,唐代诗人,可能是长安（今陕西西安）人。开元十五年（727）进士。天宝中年为盱眙尉。后隐居西山。一生沉沦失意，耿介自守，交游无显贵。其诗意境清迥，语言洗炼自然，艺术上有独特造诣。现存诗57首，题材较窄，绝大部分是描写田园风光、山林逸趣的。他的诗歌往往以山林寺观为描写对象,善于用光和影构成幽静的境界。名作如《题破山寺后禅院》、《吊王将军墓》和一些优秀的边塞诗。今存《常建诗集》三卷和《常建集》两卷。 写作背景 本文选自《全唐诗》，由于诗人的仕途失意，所以寄情山水，游览名山古刹，云游四海，寻幽探胜。此诗是诗人游览破山寺后禅院时所作.诗中着力描写后禅院景物的幽静,表现了作者淡泊的襟怀和隐逸的情怀。 解题 破山寺,即兴福寺,在今江苏省常熟市虞山北麓,始建于南齐。禅院,寺僧居住修行的地方。 题： 题咏 题咏破山寺后禅院：题咏破山寺及它后面的禅院 这是一首题壁诗 三、学生自由朗读课文，读准字音和节奏。 题破山寺后禅院 常建 清晨/入/古寺，初日/照/高林。 曲（qū）径/通/幽处，禅（chán）房/花木/深。 山光/悦/鸟性，潭影/空（kōng）/人心。 万籁（lài）/此/都寂，但余/钟磬（qìng）/音。 【环节二】悟读品味、理解内容 一、结合注释，疏通诗意 清晨入古寺 ，初日照高林 清晨：早晨。入：进入。古寺：指破山寺。初日：早上的太阳。照：照耀。高林：树林。佛家称僧徒聚集地为“丛林”，此有称颂禅院之意。 一个阳光明媚的早晨，我漫步山林，进入古寺。 旭日初升照耀着山上的树林。 曲径通幽处，禅房花木深。 幽：幽静。禅房：僧人住的房舍。 竹林掩映着曲折的小路，蜿蜒着通向林子深处，禅房前后花木繁茂又缤纷。 山光悦鸟性，潭影空人心。 悦：形作动，此处为使动用法，使……高兴。潭影：清澈潭水中的倒影。空：形作动，此处为使动用法，使……空。 山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。 万籁此都寂，但余钟磬音。 万籁：各种声响。此：在此。即在后禅院。 但余：只留下。 钟磬：寺院诵经，敲钟开始，敲磬停歇 此时此刻万物都沉默静寂，只留下了敲钟击磬的声音。 二、明确意象，体会意境 1.诗歌中出现了哪些意象？ 古寺、初日、高林、曲径、禅房、花木、山光、鸟、潭影、钟磬音 这些意象构成了怎样的意境？ 清幽宁静 静谧祥和 空寂静默 【环节三】精读积累，赏析语言 一、首联：清晨入古寺，初日照高林 赏析：“清晨”“古寺”两词点明出游的时间和地点。诗人一大早就“入古寺”，可见他对这块佛教圣地的向往之切。 “高林”突出了破山寺的幽雅和宁静。“古寺”“高林”“清晨”“初日”这四个意象时空并驭，共同营造了清幽的禅境：旭日初升，光照古木，古寺掩映，心旷神怡。动词“入”“照”透露出诗人欣喜昂扬的情绪。 二、颔联：曲径通幽处，禅房花木深。 1.赏析：这一联诗人抓住寺中独特的景物， 以静显静，写出了古寺的幽深、清寂。 “深”字写出了禅院中花木繁盛的样子，表现了禅院中幽深安静的环境，暗示此处少有人来，营造了“空灵”的意境，与后文的“空人心”相照应，表现了作者对大自然的热爱和美好生活，对世俗生活的厌倦。 2.“曲径通幽处”有的版本用“竹径”课文选用“曲”而不用“竹”，你认为在表达效果有何不同？ 它们所表达的意境不相同：“竹”表示小路被竹林掩映，写实，体现了南方的风物，从律诗的对仗来开，“竹径”对“禅房”比“曲径”更为工整；“曲”表示小路弯弯曲曲，层次多，景致深，更能突出环境的幽静，传达出幽深、藏而不露的意味，富有暗示性，引人入胜，容易激发读者的联想和想象。 3.颔联美在何处？蕴含一个成语，指出来并加以解释 颔联美体现在写景的准确传神上。诗句表现了诗人修行环境的美好，表达了诗人对这种环境的欣赏之情。 成语：曲径通幽。意思是要达到能够领悟妙道