学案《送友人》-语文八年级下册.docVIP

农安五中 八年语文“五环阅读”导学 生本课堂教学模式学案 课题 送友人 课型 自读课 课时 1课时 设计者 周广平 学习目标 1.诵读、体会诗歌语气并会背诵诗歌，了解李白的创作风格。? 2.品味诗歌语言，分析其表现手法，领悟诗歌鉴赏方法。 3.感受诗人通过诗歌所抒发的思想感情，领会作者与朋友之间的深挚感情。? 重点 把握诗歌内容，体会作者情感 难点 品味诗歌语言，分析其表现手法 学 习 过 程 个性补改 【环节一】赏读入境、夯实基础 课前热身 古诗词填空 1.莫愁前路无知己，（ ）（高适《别董大》） 2.（ 　 ），一片冰心在玉壶。（王昌龄《芙蓉楼送辛建》） 3.孤帆远影碧空尽，（ ）。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》） 4.（ ），天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 5.劝君更尽一杯酒， （　　　　　　　　）。（王维（送元二使安西》） 创设情境，导入新课 南北朝时期文人江淹在《别赋》里写道：“黯然销魂者，唯别而已矣！”将离别定义为最神伤最失魂落魄的事。事实上确实如此。在没有现代化通讯工具的古代，离别所带来的情感之伤，必定比现代人深刻。一别成永诀，在交通与通信不发达的古人那里，是常有的事。因此，古人对离别之情尤为看重。为离别而写的送别诗，亦是浩若烟海，不可胜数。今天，就让我们一起走进李白的《送友人》，体味诗人抒发的离别之情。 三、预习与交流 （一）文学常识: 1.李白 李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。他的诗歌豪迈奔放，清新飘逸，想象丰富，意境奇妙，语言夸张。他最擅长乐府歌行，近体则以七绝和五律著称。其诗达到盛唐诗歌艺术的高峰。与杜甫齐名，并称“李杜”。代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将qiāng进酒》等。 写作背景 这首诗选自《李白集校注》。是《鲁郡东石门送杜二甫》的续作，正篇诗题中已有“送杜二甫”，续作便直接写为“送友人”，鲁郡即今兖州。唐时的兖州，送客地点多在城东尧祠一带。《送友人》亦写在尧祠前泗水的石门路上，北望九仙山嶂列，合“青山横北郭”。泗水从曲阜向西流来，入兖州境即转向南，又朝西南流，是谓“白水绕东城”。 三、学生自由朗读课文，读准字音和节奏。 送/友人 李白 青山/横/北郭，白水/绕/东城。 此地/一/为别，孤蓬/万里/征。 浮云/游子/意，落日/故人/情。 挥手/自兹/去，萧萧/班马/鸣。 【环节二】悟读品味、理解内容 一、结合注释，疏通诗意 1.重点词语： 郭：古代在城外修筑的一种外墙。 白水：清澈的水。 一：助词，加强语气。名做状。 孤蓬：比喻即将孤身远行的友人。 浮云：比喻游子行踪不定。 落日：比喻难舍之情。 自兹去：从此离去。兹，此。 萧萧：马斯叫声。 班马：离群的马。 2.疏通诗意： 青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的流水围绕着城的东边。在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。 挥挥手从此分离，友人骑的那匹将要载他远行的马萧萧长鸣，似乎不忍离去。 二、明确意象，体会意境 .这首诗是如何借助“孤蓬”“浮云”“班马”这些物象来表现“游子意”的？请作简要分析。 “飞蓬”离根后随风而去，不知何处落脚，写出了游子旅途漫漫，前途未定； “浮云”漂浮不定，写出了游子行踪不定； “班马”为离群之马，分手之际，萧萧长鸣，写出游子离别友人的孤独和惆怅。 【环节三】精读积累，赏析语言 1.首联“青山横北郭，白水绕东城”描绘出了?一幅怎样的画面？有何作用？ 【1】青翠的山峦横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺而过。 【2】描绘了一幅寥廓秀丽的图景，点出送别地点，烘托了作者的送别之情。 2.赏析首联“青山横北郭，白水绕东城”中的“横”和“绕”的表达作用 “横”字写出了山的横亘与绵延，写出了青山横亘外城北面的雄伟气势，突出了山的静态美。“绕”字写出了波光粼粼的流水缓缓绕过城东潺潺而过的特征，突出了水流的动态美。一动一静，相映成趣。山的静默，水的远去也暗示了离别的情景。 3.“浮云游子意，落日故人情。”一联运用了何种修辞手法，有怎样的表达效果？ 这两句写依依惜别的心情，“浮云”“落日”作比，来表明心意。写得有景有情，情景交融。对偶十分工整，“浮云”对“落日”，“游子意”对“故人情”还运用了比喻的修辞手法，天空中的一抹浮云，随风飘浮，好像友人即将远离，行踪不定，任意西东；远处一轮红彤