写作 抓住细节 教案-语文七年级下册.docVIP

部编人教版2016版语文七年级下册第一单元作文课——写出人物的精神 用细节描写为文章添彩 学习目标 1.了解细节描写及种类，理解其作用。 2.运用细节描写，突出人物特点。 3.培养学生发现并记录生活中的细节。 教学重点 调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用 教学难点 学会运用细节描写刻画鲜活的人物 教学方法 感受法 讨论法 练习法 教学过程 一、课题引入 课前活动：猜猜他（她）是谁？学生提前匿名用50字左右写班级一个同学，平板上传给老师，随机抽三位同学展示，其他同学猜是谁。师问：为什么一听便知是谁？引出写人要抓住特征，描写细节。导入新课。出示本节课的学习目标。 二、知细节，明作用 （一）名人谈细节 法国作家巴尔扎克说： “唯有细节才组成作品的价值。” （二）读片段知细节 学生打开平板中“学生版课件”，自由默读精彩片段欣赏，读完思考：什么是细节描写？细节描写有哪几类？?细节描写有何作用？ 1.闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”? 2.他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。父亲的这双脚是洗不干净的……盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷刷拉刷拉地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。 3.街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。 （《骆驼祥子》第十八章） 4.他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。 他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。 ——鲁迅《孔乙己》 （三）讨论、交流、明确 小组内交流，讨论 以上问题（三分钟）。小组代表发言，班级交流。 明确：细节描写就是把细小事物，如一个动作、一个表情、一个特点等用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘刻画其特点。? 作用：能够突出人物形象，表现作品主题，使文章具体生动感人。使读者“如见其人”，“如睹其物”，“如临其境”。? 种类： 人物细节描写：外貌、语言、动作、神态、心理 景物细节描写：自然环境、社会环境、动物、静物 生活细节描写：情节细节、事件细节 三、比一比 写一写 （一）选取学生习作修改前后的片段： 1.王一凡不仅成绩优秀，作为班长管班，非常严格。经常，教室有一点响动就能听见他大喊一声。教室也就安静了下来。 2.王一凡不仅成绩优秀，作为班长，他管起班来，那叫一个严厉。“都别说话了！就你话多！”他狠狠地说，此声一出，仿佛地球都要抖三抖，骚动的教室瞬间归于沉寂。他嗓音沙哑，却带有不容辩解的威力，循着这声音似乎能看到他怒目圆睁，虎着一张脸的神情。 学生对两段文字进行评价，进一步感受细节描写的作用，并对比认识如何进行细节描写。 (二)片段诊断 1.学霸刘畅是个严厉的人，和她同组的人都说，她的眼神能“杀人”。而她能成为学霸最重要的一点，我认为还是她懂得惜时如金。一次，接水的时候，她都在和同学提问地理。 2.我眼中的刘卓兵，是一个千变万化的人。一下课，他就会变成一个天真、幼稚的小孩，有时候甚至有几分呆呆的“傻气”。可只要一上课，他就会妙变学霸，老师一提问题，他就会变得非常严肃和严谨，和下课时判若两人，这让我惊讶不已。 读以上两位同学作文片段，诊断描写不具体的地方。读后小组交流给出修改意见。 (三)小试牛刀：片段改写，佳作展示 针对两个片段中的问题，针对性改写，使之具体生动，体现人物性格特点。任选其中一篇。写好后平板上传给老师。 学生交流修改成果。 （四）总结提升 细节描写的技巧（板书） 1.真实典型 (细观察、善捕捉) 2.生动新颖（炼词语、妙修辞） 3.细腻具体（多联想、多想象） 四、布置作业:课下练笔 巩固提升 请为下面文段加入细节描写，使语句生动，文段优美。 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。拿到试卷之前，我紧张至极，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我紧张得想看又不敢看。 结束语：一花而见春，一叶而知秋，窥一斑而见全豹，观滴水可知沧海。寻常细微之物，常是大千世界的缩影，无限往往珍藏于有限之中。愿同学们能睁大一双慧眼，观察生活细节。拿起生花妙笔，让作文生动有趣！ 教学反思：作文内容空洞，泛泛而谈是不少孩子作文的硬伤。这节课就是为解决