小石潭记 教学设计-语文八年级下册.docxVIP

《小石潭记》教学设计 姚丹 课题：小石潭记 课型：新授课 学习目标： 1.了解作者及本文的写作背景； 2.借助工具书和注释理解课文内容。 教学准备：多媒体、课件 教学过程： 教学导入 柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，他写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。这篇文章同样体现了他独立的人格以及不被理解的愤懑之情。 探究新知 作者简介 柳宗元 唐代文学家，唐宋八大家之一。字子厚，祖籍河东（今山西永济），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动 ，并称“韩柳”。 写作背景 他参加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。 朗读课文 阅读提示：1.课文第一二段写作者兴致勃勃畅游小石潭,有全石带来的好奇,有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐,应读得欢快些；2.第三四五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围,应该读得伤感些,低沉些 教师范读 学生诵读 读音检测 篁竹huáng 清冽liè 为坻chí 为屿yǔ 为嵁kān 佁然yǐ 俶尔chù 翕忽xī 差互cī 寂寥liáo 悄怆chuàng 幽邃suì 疏通文意，理解内容 朗读第一段，回答下列问题 a作者是怎样发现小石潭的？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？ “从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声”，“伐竹取道，下见小潭”。 行、隔、闻、伐、取、见（动词准确） b本段描写了哪些景物？写景用了什么写法? 篁竹、小潭、青树 〔移步换景〕 c小石潭的概貌是什么样的？ 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 朗读第二段，回答下列问题 a本段写了哪些景物，用的是什么写法？ 描写了潭水 、游鱼，用的是特写镜头。 b潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？ 清澄。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。无一字写水，但无处不在写水。 c作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？ 作者采用动静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。快乐的心情。 朗读第三段，回答下列问题 a本段描写的对象是什么？用了什么手法？写出了什么？并背诵这段。 对象：溪流、岸势、溪源。 比喻 写出了溪流的蜿蜒曲折，岸势的参差不齐，溪源的神秘。与下文的“寂寥无人”“凄神寒骨，悄怆幽邃”的氛围相协调。 课堂练习 《课时练》基础部分 课堂小结 学习文中移步换景的写法 作业设计 1．背诵全文。????? 2．写熟悉的某处景物，二三百字。 板书设计 发现小潭（1） 小石潭记 潭中景物（2） 小潭源流（3） 教学反思：教学相长